(ФГБОУ ВО ГАГУ, ГАГУ, Горно-Алтайский государственный университет) 

02.03.01 Математика и компьютерные науки

(<Курс>.<Семестр на курсе>)

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

исполнения в 2028-2029 учебном году на заседании кафедры

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

исполнения в 2027-2028 учебном году на заседании кафедры

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

исполнения в 2026-2027 учебном году на заседании кафедры

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

исполнения в 2025-2026 учебном году на заседании кафедры

правил и норм поведения, связанных с осознанием принадлежности к российскому

обществу, развитием чувства патриотизма и гражданственности, формированием

духовно-нравственного и культурного фундамента развитой и цельной личности,

осознающей особенности исторического пути российского государства, самобытность его политической организации и сопряжение индивидуального достоинства и успеха с общественным прогрессом и политической стабильностью своей Родины

отразить её наиболее значимые особенности, принципы и константы;

- раскрыть ценностно-поведенческое содержание чувства гражданственности и

патриотизма, неотделимого от развитого критического мышления, свободного

развития личности и способности независимого суждения об актуальном политикокультурном контексте;

- рассмотреть фундаментальные достижения, изобретения, открытия и

свершения, связанные с развитием русской земли и российской цивилизации,

представить их в актуальной и значимой перспективе, воспитывающей в гражданине

гордость и сопричастность своей культуре и своему народу;

- изучить ключевые смыслы, этические и мировоззренческие доктрины,

сложившиеся внутри российской цивилизации и отражающие её

многонациональный, многоконфессиональный и солидарный (соборный) характер;

- представить особенности современной политической организации

российского общества, каузальную природу и специфику его актуальной

трансформации, ценностное обеспечение традиционных институциональных

решений и особую поливариантность взаимоотношений российского государства и

общества в федеративном измерении;

- исследовать наиболее вероятные внешние и внутренние вызовы, стоящие

перед лицом российской цивилизации и её государственностью в настоящий момент,

обозначить ключевые сценарии её перспективного развития;

- обозначить фундаментальные ценностные константы российской

цивилизации, такие, как общинность, чувство долга и сверхцели, экзистенциальная

устойчивость и приоритет нематериального над меркантильным, а также

перспективные ценностные ориентиры российского цивилизационного развития,

такие, как суверенитет, согласие, созидание, служение, справедливость и

стабильность.

уметь лтстаивать свою гражданскую позицию

владеть навыками аргументированного  обсуждения и решения проблем мировоззренческого, общественного и личностного характера.

ции

ракт.

Современная Россия: цифры и факты,

достижения и герои

1.Дискурс достижений, открытий и свершений, сделанных

российским народом и его выдающимися представителями

2.Страна в её пространственном, человеческом, ресурсном, идейно-символическом и нормативнополитическом измерении

3.Объективные и характерные данные о России, её географии, ресурсах, экономике.

Население, культура, религии и языки.

4. Современное положение российских регионов.

5. Выдающиеся персоналии («герои»). Ключевые испытания и победы России, отразившиеся в её современной истории

/Лек/

Интеллектуальная игра-викторина на знание ключевых

(или наиболее знаменательных) фактов о России

и особенностях разрастания её исторической территории,

презентации учащихся об особенностях

своего родного города и региона,

ответы на вопросы учащихся,

свободные дискуссии /Пр/

Интеллектуальная игра-викторина на

знание исторических символов России,

открытий и достижений отечественной культуры и науки,

презентации учащихся о своих выдающихся земляках

и родственниках-героях,

ответы на вопросы учащихся,

свободные дискуссии /Пр/

Цивилизационный подход в Российской истории

Исторические, географические, институциональные основания формирования российской цивилизации.

Концептуализация понятия «цивилизация» /Лек/

Особенности цивилизационного развития России: история многонационального (наднационального) характера общества, перехода от имперской организации к федеративной, межцивилизационного диалога за пределами России (и внутри неё). Роль и миссия России в работах различных отечественных и зарубежных философов, историков, политиков, деятелей культуры.

/Лек/

Иммерсивно-дискуссионное обсуждение ситуаций

цивилизационного сдвига (цивилизационного выбора)

Дебаты учащихся о цивилизационном подходе и границах его

применимости в отношении различных [со]обществ

Обращение к мультимедийным образовательным порталам /Пр/

Презентационные проекты учащихся о российской цивилизации и

её особенностях на разных этапах её исторического развития

ответы на вопросы учащихся,

свободные дискуссии /Пр/

Что такое мировоззрение? Теория вопроса и смежные научные концепты. Мировоззрение как функциональная система. Мировоззренческая система российской цивилизации.

Представление ключевых мировоззренческих позиций и понятий,

связанных с российской идентичностью, в историческом измерении и в контексте российского федерализма. Рассмотрение этих мировоззренческих позиций с точки зрения ключевых элементов общественно-политической жизни (мифы, ценности и убеждения,

потребности и стратегии). Значение коммуникационных практик и государственных решений в области российской цивилизации.

мировоззрения (политика памяти,

символическая политика и пр.)

Самостоятельная картина мира и

история особого мировоззрение  /Лек/

цивилизации

Ценностные принципы (константы) российской цивилизации: единство многообразия, суверенитет (сила и доверие) , согласие и сотрудничество , любовь и ответственность , созидание и развитие . Их отражение в актуальных социологических данных и политических исследованиях. «Системная модель мировоззрения»

(«человек – семья – общество – государство – страна») и её репрезентации («символы – идеи и язык

– нормы – ритуалы – институты»). /Лек/

Деловые игры на определение мировоззренческих установок

Сценарии мировоззренческого моделирования

(погружение в мировоззрение одногруппников/однокурсников)

Открытые дискуссии и дебаты учащихся

Просмотр актуальных обучающих и художественных

видеоматериалов /Пр/

Конституционные принципы и разделение властей

Основы конституционного строя России. Принцип разделения властей и

демократия. Особенности современного российского политического класса. Генеалогия ведущих политических институтов, их история причины и следствия их трансформации.

/Лек/

Стратегическое планирование: национальные проекты и государственные программы

Уровни организации власти в РФ.

Государственные проекты и их значение (ключевые отрасли, кадры, социальная сфера) /Лек/

Власть и легитимность в конституционном преломлении

/Пр/

Уровни и ветви власти /Пр/

Планирование будущего: государственные стратегии игражданское участие /Пр/

Актуальные вызовы и проблемы развития России

Глобальные тренды и особенности мирового развития. Техногенные риски,

экологические вызовы и экономические шоки. Суверенитет страны и его место в сценариях перспективного развития мира и российской цивилизации. Стабильность, миссия, ответственность и справедливость как ценностные ориентиры для развития и процветания России  /Лек/

Сценарии развития Роосийской цивилизации

Солидарность, единство и стабильность российского общества в цивилизационном измерении. Стремление к компромиссу, альтруизм

и взаимопомощь как значимые принципы российской политики. Ответственность и миссия как ориентиры личностного и общественного развития. Справедливость и меритократия в российском обществе. Представление о коммунитарном характере российской гражданственности, неразрывности личного успеха и благосостояния Родины /Лек/

Россия и глобальные вызовы /Пр/

Внутренние вызовы общественного

развития /Пр/

Образы будущего России /Пр/

Ориентиры стратегического развития /Пр/

Сценарии развития российской

цивилизации /Пр/

2. Фонд оценочных средств включает контрольные материалы для проведения текущего контроля в форме вопросов к семинарам, докладов и сообщений, тестов, промежуточной аттестации в виде вопросов к зачету.

1. Действующая Конституция Российской Федерации была принята...

А) …в 2020 году В) …в 1993 году

Б) … в 2000 году Г) …в 1995 году

2. Этап «цветущей сложности» в цивилизационном развитии выделял…

А) …Константин Леонтьев В) …Уильям Макнил

Б) … Арнольд Тойнби Г) …Вадим Цымбурский

3. Какой (какие) из этих органов государственной власти РФ не входит (не входят) ни

в одну из её ветвей?

А) Счетная Палата В) Совет Федерации

Б) Федеральное агентство по делам

молодёжи

Г) Президет

4.«Система мероприятий и инструментов государственной политики,

обеспечивающих в рамках реализации ключевых государственных функций достижение

приоритетов и целей государственной политики в сфере социально-экономического

развития и безопасности» - это…

А) …закон В) …государственная программа

Б) … государственный бюджет Г) …местное самоуправление

5  Источником власти в РФ является:

а) парламент;

б) референдум;

в) избиратели;

г) многонациональный народ.

6.Гражданство Российской Федерации - это:

а)  правовое состояние лиц, постоянно проживающих на законном основании на территории РФ;

б) устойчивая связь гражданина с государством;

в) его должны приобрести все лица, желающие жить и работать в России;

г) его должны иметь все лица, находящиеся на государственной службе;

д) правовая связь человека с государством, основанная на взаимных правах, обязанности и ответственности.

7. В России применяется:

а) принцип единства государственной власти;

б) принцип единства государственной власти с одновременным разделе¬нием ее на три ветви;

в) принцип единства государственной власти с одновременным разделением ее на четыре ветви (парламент, Президент, Правительство, суды).

8. Законодательную власть в РФ осуществляют:

а) Федеральное Собрание;

б) Президент РФ;

в) Правительства РФ;

г) законодательные органы субъектов РФ;

д) представительные органы местного самоуправления.

9. Исполнительную государственную власть в РФ осуществляют:

а) Правительство РФ;

б) Президент РФ;

в) главы администрации субъектов РФ;

г) президенты республик в составе РФ;

д) главы муниципальных образований;

е) прокуратуры.

10 Судебную власть в РФ осуществляют:

а)  федеральные суды РФ (Конституционный Суд РФ, Верховный Суд РФ, Высший Арбитражный Суд РФ);

б) суды субъектов РФ;

в) мировые судьи;

г) военные суды;

д) прокуратуры;

ж) адвокаты, участвующие в судебных процессах.

Критерии оценки выполнения тестовых заданий

91-100% «отлично»

76-90% «хорошо»

Менее 60% «неудовлетворительно

1. Евразийские цивилизации: перечень, специфика, историческая динамика.

2. Россия: национальное государство, государство-нация или государствоцивилизация?

3. Современные модели идентичности: актуальность для России.

4. Ценностные вызовы современного российского общества.

5. Стратегическое развитие России: возможности и сценарии.

6. Патриотизм и традиционные ценности как сюжеты государственной политики.

7. Цивилизации в эпоху глобализации: ключевые вызовы и особенности.

8. Российское мировоззрение в региональной перспективе.

9. Государственная политика в области политической социализации: ключевые

проблемы и возможные решения.

10. Ценностное начало в Основном законе: конституционное проектирование в

современное мире.

Критерии оценки

Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если содержание письменной работы соответствует заявленной в названии тематике, документ оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями; работа имеет чёткую композицию и структуру, в тексте отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены, как минимум, сноски и ссылки на использованную литературу; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и

иные ошибки в авторском тексте; письменная работа представляет собой  самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты некорректных заимствований.

Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если содержание письменной работы соответствует заявленной в названии тематике; работа оформлена в соответствии с общими требованиями написания, но есть погрешности в техническом оформлении; письменная работа имеет чёткую композицию и структуру; в тексте работы отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; письменная работа представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты некорректных

заимствований.

Оценка «удовлетворительно», если содержание письменной работы соответствует заявленной в названии тематике; в целом работа оформлена в соответствии с общими требованиями написания соответствующих текстов, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом письменная работа имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на

использованную литературу в тексте работы; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом письменная работа представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи незначительных по содержанию некорректных заимствований.

Оценка «неудовлетворительно», если содержание письменной работы соответствует заявленной в названии тематике; в работе отмечены нарушения общих требований её написания; есть погрешности в техническом оформлении; в целом письменная работа имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте

письменной работы; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; письменная работа не представляет собой самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, текст фрагментарно представляет собой некорректные заимствования трудов другого автора (других авторов).

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Современная Россия: ключевые социально-экономические параметры.

2. Территориально-географические особенности России

3. Этно-национальное разнообразие РФ

4. Основные религии народов, проживающих на территории Российской Федерации

5. Культура народов России (языки, религии, традиции )

7. Государственные символы России

8. Государственные праздники России

9.Хозяйственная специализация российских регионов

10. Выдающиеся сооружения инфраструктуры современной России

11. Конституционные основы российского федерализма.

12.Ключевые испытания, пережитые Россией в 10-16 вв. и одержанные победы.

13. .Ключевые испытания, пережитые Россией в 17-18 вв .и одержанные победы.

14..Ключевые испытания, пережитые Россией в 19 вв.и одержанные победы.

15. .Ключевые испытания, пережитые Россией в первой половине ХХ в. и одержанные победы.

16. Ключевые испытания, пережитые Россией во второй  половине ХХ в. и одержанные победы.

17.. Цивилизационный подход: понятие, базовые категории, теоретики подхода.

18.  Формационный подход: понятие, базовые категории, теоретики подхода.

19. Национальное государство, государство-нация и государство-цивилизация: общее и особенное.

20. Историко-политические основания и особенности российской цивилизации

21. Понятие общественного прогресса и его виды

22. Государство: понятие и функции в современном мире

23. Государство, власть, легитимность: понятия и определения.

24. Ценностные принципы(константы) российской цивилизации.

25.  Понятие менталитета.   Основные черты российского менталитета

26. Роль и миссия России в представлении отечественных мыслителей (П.Я. Чаадаев, Н.Я. Данилевский, В.Л. Цымбурский).

27. Понятие мировоззрения, его структура и исторические типы.

28. Современные концепции мировоззрения в трудах зарубежных и отечественных мыслителей

29. Основные направления государственной политики в области мировоззрения

30. Социокультурная идентичность: понятие, сущность  теории идентичности.

31. Концепция  "пентабазиса" как системной модели мировоззрения («человек-семья-общество-государство-страна»).

32 Концепция "Русский мир" в осознании России как государства - цивилизации.

33. Форма государства (форма правления, форма государственнго устройства, политический режим)

34. Основы конституционного строя России: принципы, нормы, институты, субъекты.

35. Система органов государственной власти субъектов РФ (на примере Республики Алтай)

36. Основные ветви и уровни публичной власти в современной России.

37. Традиционные духовно-нравственные ценности.

38. Основы российской внешней политики (на материалах Концепции внешней политики и Стратегии национальной безопасности).

39. Стратегическое планирование: национальные проекты и государственные программы России

40.Принципы  и основные направления национальной политики РФ

41.Легитимность и легальность публичной власти: содержание соотношение понятий

42. Формы политического участия граждан в управлении государством

43. Гражданское общество: понятие, структура и роль в принятии государственных решений

44. Внешние и внутренние вызовы и проблемы России

45.Сценарии будущего России

46. Ориентиры личностного и общественного развития в современной России.

Критерии оценки:

-оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных содержательных элементов дисциплины, проявившим творческие способности в понимании, изложении

и использовании учебного материала;

– оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе, показавший систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;

– оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание основного программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учёбы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности непринципиального характера в ответе на зачете и при выполнении зачетных заданий;

– оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине

Самостоятельная работа – вид индивидуальной деятельности студента, основанный на собственных познавательных 

Основными формами самостоятельной работы студентов являются:

1.Подготовка докладов и сообщений по отдельным темам программы.

3.Подготовка к семинарским занятиям

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Семинар - вид групповых занятий по какой-либо научной, учебной и другой проблематике, активное обсуждение участниками заранее подготовленных сообщений, докладов и т.п. Студенты с тематикой семинаров знакомятся заранее, поэтому они могут заблаговременно подготовить ряд вопросов для выступления на семинарах. Алгоритм подготовки к семинару следующий. Студент составляет свой план-график подготовки к семинару по соответствующей теме. Для приобретения широкого видения проблемы студент старается:

- осмыслить ее в общем объеме, познакомиться с темой по базовому учебному пособию или другой рекомендуемой литературе, выявить основные идеи, раскрывающие данную проблему; сверить их определения со справочниками, энциклопедией;

- подготовить план-проспект раскрытия данной проблемы; выявить неясные вопросы и подобрать дополнительную литературу для их освещения;

- составить тезисы выступления на отдельных листах для последующего внесения дополнений и подготовить доклад или реферат для сообщения на семинаре;

- проанализировать собранный материал для дополнительной информации по темам семинара;

- готовясь к выступлению на семинаре, по возможности, проконсультироваться с преподавателем;

- относиться к собранному материалу как к источнику будущих исследований.

Семинарские занятия расширяют и закрепляют знания, заложенные в теории предмета. На них выносятся вопросы, особенно необходимые для практики, или проблемные вопросы, которые возможно решить только в процессе сотрудничества. Среди обязательных требований к семинару - предварительное ознакомление с темой, вопросами и литературой по данной теме.

Современная практика предлагает широкий круг типов семинарских занятий. Среди них особое место занимает семинар-дискуссия, где в диалоге хорошо усваивается новая информация, видны убеждения студента, обсуждаются противоречия (явные и скрытые) и недостатки. Для обсуждения берутся конкретные актуальные вопросы, с которыми студенты предварительно ознакомлены. Также в семинар включаются вопросы для интеллектуальной разминки (иногда это дискуссионная статья, по которой ставятся проблемные вопросы). Дискуссия может развертываться заочно как круговой семинар. Далее подводятся итоги дискуссии, заслушиваются и защищаются проектные задания. После этого проходится «мозговой штурм» по нерешенным проблемам дискуссии. На сессии преподаватель обобщает результаты проделанной студентом работы.

Семинары-дискуссии проводятся с целью выявления мнения студентов по актуальным вопросам дисциплины.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЁТУ

Зачет является формой промежуточного контроля знаний и умений, полученных на лекциях, семинарских, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы.

В период подготовки к зачету студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только скрепляют полученные знания, но и получают новые. Подготовка студента к зачету включает в себя три этапа:

-аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа в течение семестра;

-непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачету по темам курса;

-подготовка к ответу на предложенные вопросы.

Литература для подготовки к зачету рекомендуется преподавателем либо указана в рабочей программе.

Основным источником подготовки к зачету является конспект лекций, где учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не вошли в опубликованные печатные источники. В ходе подготовки к зачету студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем.

Зачет проводится по вопросам, охватывающим весь пройденный материал. По окончании ответа преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. На подготовку к ответу по вопросу студенту дается 30 минут с момента его получения.