(ФГБОУ ВО ГАГУ, ГАГУ, Горно-Алтайский государственный университет)
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
(<Курс>.<Семестр на курсе>)
Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна
Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна
исполнения в 2025-2026 учебном году на заседании кафедры
Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна
исполнения в 2024-2025 учебном году на заседании кафедры
Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна
исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании кафедры
Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна
исполнения в 2022-2023 учебном году на заседании кафедры
Знать: нормативные правовые акты сфере образования и нормы профессиональной этики
Уметь: осуществлять поиск и подбор необходимых нормативно-правовых актов в сфере образования для профессиональной деятельности
Владеть: способностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
Знать: законодательство Российской Федерации, а также нормы международного права в области образования
Уметь: применять законодательство Российской Федерации, а также нормы международного права в области образования
Уметь: применять базовые предметы и умения для осуществления педагогической деятельности
Владеть: навыками и способностью осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний
ции
ракт.
Методология и методы ТГП
Признаки и функции ТГП /Лек/
Признаки и функции ТГП /Пр/
2. Социальные и политические институты общества.
3. Общество и власть. Социальное регулирование общества.
4. Порядок и беспорядок.
5. Первобытное ( до государственное)
общество.
6. Организация власти в первобытном обществе. Первобытная демократия. Социальный строй первобытного общества.
7. Социальные регуляторы первобытного общества (мифы, обряды, ритуалы и обычаи).
8. Соотношение общества и государства. /Лек/
Семинарское занятие по вопросам:
1. Общество: понятие и структура.
2. Социальные и политические институты общества.
3. Общество и власть. Социальное регулирование общества.
4. Порядок и беспорядок.
5. Первобытное ( до государственное)
общество.
6. Организация власти в первобытном обществе. Первобытная демократия. Социальный строй первобытного общества.
7. Социальные регуляторы первобытного общества (мифы, обряды, ритуалы и обычаи).
8. Соотношение общества и государства. /Пр/
2. Патриархальная теория.
3. Теория договорного происхождения государства,.
4. Учение о государстве Гегеля.
5. Теория насилия ( завоевывания).
6. Классовая (марксистская) теория. 7. 7.Психологическая теория.
8. Ирригационная и др.).
/Лек/
1.Теологическая теория происхождения государства и права.
2. Патриархальная теория.
3. Теория договорного происхождения государства,.
4. Учение о государстве Гегеля.
5. Теория насилия ( завоевывания).
6. Классовая (марксистская) теория. 7. 7.Психологическая теория.
8. Ирригационная и др.).
/Пр/
/Ср/
2. Признаки государства (территориальная организация населения и осуществление публичной власти в территориальных пределах, публичная ( государственная власть), государственный суверенитет, неразрывная связь государства и права и др.).
3. Сущность государства. Экономическая, социальная и научная основы государства. 4. Закономерности развития государства.
5. Соотношение государства и права.
/Лек/
2. 2. Основные внутренние и внешние функции государства.
3. 3.Формы и методы осуществления функций государства.
/Лек/
1. Функции государства: понятие, значение и классификация.
2. 2. Основные внутренние и внешние функции государства.
3. 3.Формы и методы осуществления функций государства.
/Пр/
/Ср/
2. Соотношение типа и формы государства.
3. Восточное государство.
4. Рабовладельческое государства.
5. Феодальное государства.
6. Буржуазное ( капиталистическое ) государство.
7. Социалистическое государство. /Лек/
1. Типы государства: формационный и цивилизованный подходы.
2. Соотношение типа и формы государства.
3. Восточное государство.
4. Рабовладельческое государства.
5. Феодальное государства.
6. Буржуазное ( капиталистическое ) государство.
7. Социалистическое государство. /Пр/
/Ср/
2. Закономерности развития политической системы общества.
3. Место и роль государства и права в политической системе общества.
4. Органы государства и иные субъекты политической системы общества.
/Лек/
1. Политическая система общества: понятие, структура, функции.
2. Закономерности развития политической системы общества.
3. Место и роль государства и права в политической системе общества.
4. Органы государства и иные субъекты политической системы общества.
/Пр/
2. Исторический аспект.
3. Структура гражданского общества.
Сущность и основные принципы гражданского общества.
/Лек/
1. Гражданское общество: понятие ,значение.
2. Исторический аспект.
3. Структура гражданского общества.
Сущность и основные принципы гражданского общества.
/Пр/
/Ср/
/Ср/
/Ср/
/Ср/
1. Понятие правовых отношений как особого вида правовых отношений.2
2. Содержание правоотношения.
3. Субъекты правоотношений.
4. Правоспособность и дееспособность.
5. Объекты правоотношений: понятие и виды.
6. Виды правоотношений.
7. Юридические факты и их классификация.
/Ср/
/Ср/
/Ср/
/Ср/
Правовой статус личности /Лек/
/Ср/
/Ср/
/Ср/
2. Международные правовые средства и способы разрешении проблем глобального характера.
3. Роль и формы участия внутригосударственного права в разрешении проблем глобального характера.
/Лек/
/Ср/
/Ср/
1. Предмет и методология теории государства и права.
3. Предпосылки возникновения государства и права.
4. Основные теории происхождения государства.
5. Теория происхождения права.
6. Понятие, структура и институты общества.
7. Сущность и признаки государства.
8. Соотношение государства и права.
9. Воздействие государства и права на экономику и политику.
10. Понятие и свойства государственной власти. Государственная и политическая
власть.
11. Единство государственной власти и ее разделение на «ветви».
12. Механизм (аппарат) государства.
13. Понятие и классификация функций государства.
14. Понятие формы государственного правления и ее разновидности.
15. Форма государственного устройства, ее разновидности.
16. Понятие и классификация прав и свобод человека и гражданина.
17. Основные права и свободы человека и гражданина.
18. Гарантии прав и свобод человека.
19. Понятие и структура правового статуса личности.
20. Возникновение идей правового государства.
21. Понятие и структура гражданского общества.
22. Основные характеристики правового государства.
23. Понятие, сущность и признаки права.
24. Принципы и функции права.
25. Механизм правового регулирования.
26. Методы и способы правового регулирования.
27. Понятие и виды источников права.
28. Действие нормативно-правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.
29. Правовые отношения и их виды.
30. Содержание, субъекты и объекты правоотношения.
31. Юридические факты: понятие и виды.
32. Понятие, принципы и стадии правотворческого процесса.
33. Виды правотворчества в РФ.
34. Порядок опубликования и вступления в силу нормативно-правовых актов.
35. Понятие, значение и субъекты толкования права.
36. Способы (приемы) толкования права.
37. Результаты толкования норм права.
38. Пробелы в праве и способы их восполнения.
39. Понятие, состав и признаки правонарушения.
40. Виды правонарушений.
41. Признаки и основания юридической ответственности.
42. Содержание, принципы и требования законности.
43. Гарантии законности.
44. Законность, правопорядок и общественный порядок.
45. Романо-германская правовая система.
46. Англо- американская правовая система.
47. Мусульманское право.
48. Понятие и формы реализации права.
49. Нормативные и правоприменительные акты. Их виды.
50. Система органов государства и их классификация.
51. Стадии процесса применения норм права.
52. Понятие, признаки и структура нормы права.
53. Права в системе социальных норм.
54. Понятие, структура и виды юридической практики.
55. Понятие и виды систематизации нормативно-правовых актов.
56. Юридическая техника и ее значение.
57. Понятие и содержание юридического процесса.
58. Понятие и структура политической системы.
59. Государство как элемент политической системы общества.
60. Право и мораль: их соотношение.
Входной контроль
Тесты
Объект и предмет теории государства и права
1. Сфера человеческой деятельности, функция которой заключается в получении и
теоретической систематизации объективных знаний о действительности —
это...._________________________________________________________________
2. Сегмент общественных отношений, изучаемых наукой
a. предмет
b. гипотеза
c. принцип
d. диспозиция
e. метод
3. То, на что направлено познание субъектов нескольких наук (определенная сфера
объективной действительности)
a. объект
b. предмет
c. совокупность знаний
d. проблема
4. Общественные отношения, связанные с формированием и функционированием таких
социальных институтов, как государство и право — это ... _____________________
теории государства и права.
5. То, что изучает наука (определенный конкретный сегмент сферы объективной
действительности) — это...._______________________________
6. В предмет теории государства и права входят
a. сущность государства и права
b. общие закономерности происхождения
и развития государства и права
d. основные категории государственно-правовой
материи
c. закономерности происхождения
государства и права России
е. избирательный процесс
f. конституционный строй
7. Предметом изучения теории государства и права являются закономерности
a. локальные
b. особенные
c. общие
d. уникальные
8. Не является средством реализации прогностической функции
а. анализ
б. индукция
с. выдвижение гипотез
9. Основное предназначение метода в науке:
a. формируется умение
b. вырабатывается мышление
с. определяется парадигма
d. добывается новое знание
10. Не относятся к принципам теории государства и права
a. биполярность
b. толерантность е. объективность
c. многофункциональность
d. историзм
11. Последовательность исследования явления или процесса в соответствии с принципом историзма:
а. современное состояние
b. развитие
с. возникновение
12. К числу общенаучных методов не относятся:
a. метод анализа и синтеза
b. индукция
c. дедукция
d. аналогия
е. кибернетический
f. статистический
13. К специальным методам относятся:
а, системный
b. социологический
с. сравнительный метод
14. К частно- научным методам относятся:
a. диалектический
с. метафизический
d. статистический
15. Теория государства и права использует философские:
а. категории
b. законы
с. статистические данные
16. Не относятся к основным группам юридических наук:
a. историко- и теоретико-правовые
b. отраслевые
c. социологические
d. экономические
е. специальные (прикладные)
с. субъективное право
17. Теория государства и права — наука:
a. отраслевая
b. мировоззренческая
с. международная
d. прикладная
18. Отраслевые юридические науки:
a. уголовный процесс
b. судоустройство
c. земельное право
d. объективное право
е. гражданское право
19. Не относятся к специальным наукам:
a. криминалистика
b. морское право
c. судебная статистика
d. налоговое право
е. уголовный процесс
20. Судоустройство относится к юридическим наукам:
a. организационным
b. отраслевым
с. прикладным
d. международным
21. Международные юридические науки:
a. международное публичное право
b. история государства и права
зарубежных стран
с. сравнительное правоведение
d. международное частное право
22. В соответствии с договорной теорией возникновения государства оно есть
результат заключения:
a. общественного
с. федеративного
b. гражданско-правового
d. оказания услуг
23. Теория возникновения государства К. Виттфогеля связывает процесс образования государства с фактором ....
a. необходимость орошения земель
с. глобальное потепление
b. разложение родовой общины
d. развитие экономики
24. К. Леви-Стросс связывает возникновение государства с одним из явлений:
a. запрет инцеста
d. разрастание родовой общины
b. запрет убийства
е. развитием обрядов и ритуалов
c. запрет кровной мести
25. Представителями договорной теории происхождения государства являются
a. Т. Гоббс, Ж.Ж. Руссо
с. Аристотель
b. Ф. Аквинский, Ж. Маритен
d. Л. Гумплович, Е. Дюринг
26. Сторонниками психологической теории происхождения государства являются:
a. Л.И. Петражицкий ;
b. Г. Гроций;
с. Н. Макиавелли
27. Л. Гумплович и К.Каутский развивали теорию происхождения государства ....
a. патриархальную
b психологическую
с. насилия
d. классовую
28. Аристотель и Н.К. Михайловский разрабатывали теорию происхождения
государства....
a. классовую; с. патриархальную;
b. теологическую; d. ирригационную
29. Ф. Аквинский и Ж. Маритен отстаивали теорию происхождения государства ....
a. ирригационную; с. классовую;
b. договорную; d. теологическую
30. Историко-материалистическая концепция происхождения государства
1. Предпосылки происхождения государств
a. экономические d. императивные
b. социологические е. политические
c. социальные
31. В первобытном обществе властные функции осуществляли органы
a. совет старейшин d. халиф
b. общее собрание членов рода е. вождь
c. тайный совет
3. Понятие «неолитическая революция» ввел в историческую науку....
32. «Неолитическая революция» — это
a. переход к производящей экономике с. межплеменная война
b. процесс переизбрания вождя d. создание новых мононорм
33. В результате крупных общественных разделений труда выделились группы
населения
a. организаторы производства d. скотоводы
b. ремесленники е. шаманы
c. земледельцы
34. Создатели норманнской теории образовании Российского государства
а. В.О.Ключевский, С.М. Соловьев
b. М.В.Ломоносов. 4 с. Г.Ф. Миллер, И.Г. Байер
35. Основными причинами образования государств являются:
a.совершенствование управления;
с. существование обряда ; b. подавление сопротивления эксплуатируемых d. разделение общества на «высшие» и «низшие» расы.
36. Представителем теологической теории права является:
a. Петражицкий c. Кельзен
b. Фома Аквинский d. Новгородцев
37. Понимание права как результата психических переживаний присуще взглядам:
a. Ивановского и Цицерона с. Остина и Меркеля
b. Сергиевского и Монтескье d. Петражицкого и Тарда
38. К признакам естественного права не относятся:
a. принадлежность к человеку с момента его рождения;
b. неотчуждаемость (неотъемлемость) от человека
с. формируется государством;
39. Продуктом национального духа назвали право:
a. Маркс и Энгельс с. Локк и Монтескье
b. Пухта и Савиньи d. Конт и Спенсер
40. Родоначальником нормативистской школы является:
a. Энгельс c. Кельзен
b. Иеринг d. Алексеев
41. Неизбежность отмирания права отстаивали сторонники:
a. марксистской теории с. исторической школы права
b. нормативизма d. теологической теории права
42. Сугубо классовая природа права отстаивалась представителями:
a. исторической школы права с. социологической теории права
b. теологической теории права d. марксистской теории права
43. Основателем реалистической школы является:
a. Кельзен с. Маркс
b. Иеринг d. Савиньи
44 . Теорию солидаризма выдвинул:
a. Дюги с. Жени
b. Паунд d. Штаммлер
45. Сторонниками социологической школы являются:
a. Маркс, Энгельс, Ленин с. Гуго, Савиньи, Пухта
46. Признаками государства являются:
a. государственная территория d. разделение властей
b. население государства е. государственный суверенитет
c. верховенство права f.налоги и сборы
47.Присущее государству верховенство на своей территории и независимость в
международных отношениях:
a. государственный суверенитет с. национальный суверенитет
b. народный суверенитет d. суверенитет монарха
48. Не относятся к признакам (чертам) суверенитета государства:
a. юридическая сила d. независимость
b. приоритет е. верховенство
c. неподчиненность
49. Не относятся к видам суверенитета государства:
a. легальный с. дискретный
b. локальный d. формальный
50. Суверенитет государства включает в качестве признаков следующие черты:
a. внутреннее верховенство d. прерогативу
b. внешнюю независимость е. приоритет
c. самоограничение
Критерии оценки выполнения тестовых заданий (выполнение тестовых заданий предполагает освоение порогового (обязательного) уровня дисциплины):
«отлично» - 100-90% - 40-36 правильных ответов
«хорошо» - 89-79% - 36-32 правильных ответов
«удовлетворительно» - 78-68% - 32-28 правильных ответов
«неудовлетворительно» - ниже 67% - менее 27 правильных ответов
Текущий контроль1
1. К водной территории государства относятся
a. внутренние воды с. внутренние моря
b. реки d. нейтральные воды
2. К населению государства не относятся:
a. апатриды d. должностные лица
b. бипатриды е. антиподы
c. подданные
3. Бипатрид
a. не относится к населению d. лицо с двойным гражданством
b. иностранец е. подданный c. лицо без гражданства.
4. Важное средство пополнения государственной казны — это ....
5. Верховенство государственной власти внутри страны и ее независимость вовне
— это....
a. суверенитет с. правосубъектность
b. компетенция d. легитимность
6. Признаком государства не является:
a. наличие аппарата принуждения d. руководство политическими
b. суверенитет партиями c. территория
7. Характеристикой суверенитета государства не является
a. распространение государственной власти на все население страны
b. общеобязательность решений органов государства
c. независимость государства от иностранных государств
d. избрание высших органов государства демократическим путем
8. Политико-территориальная, суверенная организация публичной власти,
способная делать свои веления обязательными для всей страны — это....
a. государство
b. политическая партия
c. профсоюз
d. общество
9. Последовательность общественных формаций
a. коммунистическая d. буржуазная
b. рабовладельческая е. первобытнообщинная
c. феодальная
10. Формационная теория была разработана
a. Ж.Ж. Руссо с. Гегелем
b. К. Марксом d. Н. Макиавелли
11. Формационная типология государств выделяет типы государств
a. буржуазное е. социальное
b. феодальное f. всеобщего благоденствия
d. рабовладельческое
12. Для феодального государства не характерно:
a. монархическая форма правления с. политический плюрализм
b. наличие основных классов — феодалов, крестьян d. сословность
13. Для буржуазного государства не характерно:
a. отсутствие сословности
b. активное развитие представительных органов власти
c. относительно высокая роль церкви в решении государственных вопросов
14. Первобытнообщинной формации не присущи общественные институты:
a. государство d. Религия b. аппарат насилия е. принуждение c. налоги
15. Экономической основой буржуазного государства является вид собственности:
a. частная с. корпоративная
b. личная d. общественная
16. . ... подход к типологии государства разрабатывал А. Тойнби.
17. Цивилизационная теория была разработана:
a. У.У. Ростоу с. А. Тойнби
b. Дж. Локком d. К. Марксом
18. Общие черты восточных государств:
a. они были абсолютными монархиями, b . в основе их экономики лежала
деспотиями ; с. государственная форма собственноcти; е. государство вмешивалось во все сферы жизнедеятельности общества d. наличие частной собственности; рыночные отношения
19. Азиатский способ производства имел место в регионах Земли:
a. Западная Европа с. Древний Восток
b. Скандинавия d. Америка
20. Общие черты, присущие западному пути образования государств:
a. ярко выраженная классовая с. в основе экономики государственная
структура общества форма собственности
b. развитые рыночные отношения
21. Цивилизационные особенности России
a. Россия — это конгломерат народов, которые относятся к разным типам цивилизаций
b. Россия расположена между Востоком и Западом (можно сказать — и на Востоке, и на
Западе)
c. в России отсутствуют рыночные отношения
d. в России не было опыта социалистического строительства
e. в процессе образования и развития Российского государства на него оказывали влияние различные цивилизационные центры: Византийская цивилизация и «степь», Европа и Азия.
22. ... — это организация политической власти в государстве, взятая в единстве трех ее основных элементов (или сторон) — формы государственного правления, формы
государственного устройства и государственного (политического) режима.
23. Факторы, влияющие на форму государства:
a. расстановка социальных сил, их представительство во власти в данной стране и в
данный исторический период времени
b. национальный состав населения
c. особенности климатических условий
24. Форма государства состоит из элементов
a. форма правления d. политическая система
b. форма государственного устройства е. политический режим
c. форма права f. политическая статика
25. Форма ... показывает, кто осуществляет верховную власть в государстве.
26. Характеристика формы правления включает
a. строение высших органов государственной власти
b. порядок образования верховных органов
c. порядок взаимоотношений между частями государства
d. взаимоотношения верховных органов друг с другом и с населением
e. степень участия населения в формировании государственных органов
27. Не относятся к формам правления:
a. протополитархия d. тирания
b. геронтократия е. республика
c. монархия
28. Формой государственного правления является:
a. унитарное государство с. монархия
b. диктатура d. конфедерация
29. Признаки монархии:
a. передача власти по наследству
b. срочность полномочий высших представительных органов власти С. наличие
единоличного правителя
d. пожизненность правления
30. Признаки дуалистической монархии
a. формально-юридическое разделение государственной власти между монархом и
парламентом
b. правительство формируется победившей партией или коалицией партий
c. участие монарха в формировании правительства чисто символично
d. исполнительная власть принадлежит правительству, которое несет ответственность за
свою деятельность перед парламентом
31. Признаки парламентарной монархии:
a. законодательная власть принадлежит парламенту
b. за монархом остаются исполнительная власть, право формировать правительство, которое ответственно перед ним
c. статус монарха формально и фактически ограничен во всех сферах осуществления государственной власти
d. монарх имеет право абсолютного вето
32. Последовательность эволюции монархии
а. дуалистическая b. абсолютная с. парламентарная
33. Признаками абсолютной монархии не являются:
a. отсутствие каких-либо органов, ограничивающих власть монарха
b. власть монарха производна от власти народа
c. за результаты своей деятельности он не несет юридической ответственности
d. монарх имеет право распускать парламент.
34. ... монархия — это форма правления, при которой вся полнота государственной власти сосредоточена в руках одного человека — монарха, выполняющего функции главы государства, а также законодательной, исполнительной и судебной власти.
35. Соответствие видов и признаков монархии:
I. Абсолютная а. Источником власти является народ
II. Ограниченная b. Юридическая ответственность главы государства
III. Авторитарный режим с. Законы принимает парламент
36. Характерным примером парламентарной монархии является:
a. Италия d. Финляндия
b. ФРГ е. Великобритания
c. США
37. ... — государственный орган, власть которого считается не производной от иной власти, органа или избирателей и который сам является источником всей власти в
государстве.
38. Соответствие видов систем престолонаследия и их содержания:
I. Салическая а. Женщины наследуют, если только во всех
поколениях нет мужчин
II. Кастильская b. Власть могут наследовать женщины, но
мужчины имеют преимущество
III. Австрийская с. Наследовать власть могут только мужчины
IV. Шведская d. Мужчины и женщины наследуют трон
на равных условиях по праву первородства
39. Салическая система престолонаследия принята в:
а. Бельгии b. Норвегии с. Франции d. Италии
40. Кастильская система престолонаследия:
a. не исключает женщин из очереди престолонаследия, но мужчины имеют преимущество
b. полностью исключает женщин из очереди престолонаследия
c. кандидатура монарха подлежит одобрению парламентом
41. Австрийская система престолонаследия
a. женщины наследуют престол лишь при пресечении всего мужского потомства и всех мужских линий
b. не исключает женщин из очереди престолонаследия, но мужчины имеют преимущество
c. полностью исключает женщин из очереди престолонаследия
d. кандидатура монарха подлежит одобрению парламентом
42. Не являются признаками республики:
a. государственная власть производна от суверенного народа
b. выборность и сменяемость главы государства, представительной власти
c. органы законодательной власти назначаются президентом
d. деятельность главы государства, законодательных и исполнительных государственных органов не ограничена конкретным сроком
e. юридическая ответственность государственной власти
43. Признаки парламентской республики:
a. правительство формируется партией или партиями, имеющими большинство мест в парламенте
b. правительство не несет перед парламентом ответственности
c. в случае необходимости парламент может объявить правительству вотум недоверия
44. Достоинства парламентской республики:
a. единство высших эшелонов власти
b. эта форма дает большие полномочия одному лицу, которое может более эффективно осуществить руководство в чрезвычайных обстоятельствах, в период реформ
a. высшие органы государственной власти обладают значительной самостоятельностью
b. президент не избирается населением
c. президент одновременно является и главой государства, и главой исполнительной
власти
d. президент может распустить парламент
46. Достоинства президентской республики:
a. эта форма обеспечивает большую степень политической стабильности, чем
парламентская
b. всенародно избранный президент выступает символом нации, объединяющим граждан государства
c. эффективное взаимодействие президента и председателя правительства
47. Для республик смешанной формы правления характерно:
a. президент в формально-правовом смысле отделен от руководства исполнительной
властью, которое возлагается на председателя правительства
b. президент имеет право роспуска парламента или его нижней палаты
c. президент имеет право абсолютного вето
48. Признаки советской республики:
a. соединение законодательной и исполнительной власти в лице Советов
b. объединение высших и местных органов власти в единую представительную систему на
основе принципа демократического централизма
c. действие принципа разделения властей
49. Наибольший объем властных полномочий присущ главе государства:
a. президентской республики с. парламентской монархии
b. теократической монархии d. дуалистической монархии
50. Не являются признаками республики:
a. передача власти по наследству е. производность государственной
b. срочность полномочий высших власти от суверенитета народа
представительных органов власти f. юридическая ответственность
c. наличие единоличного правителя глав государства
d. пожизненность правления
51. Относятся к характеристикам парламентской республики:
a. верховная власть принадлежит парламенту
b. соединение в руках президента полномочий главы государства и главы правительства
c. правительство формируется только парламентским путем
d. президент избирается всем населением
52. Черты смешанной республики:
a. право президента распустить парламент
b. участие парламента в формировании правительства
c. президент избирается всем населением
d. отрицание концепции разделения властей
e. вся власть принадлежит советам / пожизненность правления
52. Полномочием, которым не обладает Президент РФ в законодательной области:
a. право отлагательного вето с. абсолютное вето
b. подписание и опубликование законов
53. Полномочия президента РФ в судебной сфере:
a. возбуждает уголовные дела против высших должностных лиц
b. назначает членов высших судов государства
c. назначает Генерального прокурора
d. осуществляет материально-техническое обеспечение судебных органов
e. назначает генерального контролера
54. Полномочия Президента РФ в области регулирования правового статуса граждан:
a. осуществляет помилование е. смягчает наказание
b. принимает решение об амнистии f. осуществляет исполнение
c. награждает орденами и медалями судебных решений
d. назначает наказание
55. Форма государственного ... — это внутренняя национально-территориальная
организация государства, соотношение целого и его частей.
56. Для унитарного государства не присущи следующие признаки:
a. административно-территориальные части государства не обладают признаками
государственности
b. двойное законодательство на территории государства
c. нет единой структуры государственного аппарата
d. единая налоговая система
57. Элемент формы государства, отражающий его национально-территориальную
организацию:
a. государственное устройство с. автономные образования
b. федеративное устройство d. республика советов
58. Признаки унитарного государства:
b. единый центр государственной систем
власти е. наличие местного
c. двухканальная система налогов законодательства
59. Виды унитарного государства:
а. конфедерация b. уния с. централизованное
60. Форма государственного устройства характеризует аспекты:
a. территориальную организацию государства
b. демографические характеристики государства
c. взаимоотношения народа и государственной власти
d. порядок формирования высших органов государственной власти
e. классовое расслоение общества
61. Черты децентрализованного унитарного государства:
a. местные органы власти избираются населением
b. во главе местных органов стоят назначенные из центра чиновники
c. отсутствует местное самоуправление
d. местные органы власти пользуются значительной самостоятельностью
62. Суть национально-культурной автономии:
a. учет интересов национальных меньшинств
b. создание органов с консультативными полномочиями
c. выделение особых территорий
d. предоставление права принимать законы
63 . Не являются признаками федеративного государства:
a. наличие двух уровней государственного управления — уровня федерации и уровня
субъектов федерации
b. единое законодательство на территории всей страны
c. наличие федеральных и местных налогов
d. нет единой денежной системы
64. Отличительным признаком федерации является:
a. наличие административно-территориального деления
b. наличие права субъектов на свободный выход из федерации
c. наличие единого бюджета;
d. наличие у субъектов федерации собственных органов власти
65. К признакам федерации не относятся:
a. двухканальная система налогов
b. двухуровневая система государственной власти
c. единое законодательство
d. единая судебная система
Критерии оценки выполнения тестовых заданий (выполнение тестовых заданий предполагает освоение порогового (обязательного) уровня дисциплины):
«отлично» - 100-90% - 40-36 правильных ответов
«хорошо» - 89-79% - 36-32 правильных ответов
«удовлетворительно» - 78-68% - 32-28 правильных ответов
«неудовлетворительно» - ниже 67% - менее 27 правильных ответов
Текущий контроль 2
1. В симметричной федерации:
a. субъекты имеют равный правовой статус
b. части такого государства обладают одинаковой территорией
c. ее субъекты имеют равное количество населения
d. она включает четное количество субъектов
2. Признаками конфедерации не являются:
a. право вето на решение любых межгосударственных вопросов
b. в законодательных органах есть представители всех стран с равными полномочиями
c. исполнительные органы носят коллегиальный характер
d. международная политика исключает самостоятельность
e. субъекты конфедерации не имеют права выхода и нуллификации
3. Характерные черты конфедерации:
a. создается для достижения определенных целей
b. ее члены обладают правом нуллификации
c. каждый субъект полностью сохраняет свой суверенитет
d. имеет единую судебную систему
e. обладает двухпалатным парламентом
f. финансовые средства объединяются по соглашению субъектов
g. единый центр государственной власти
4.К конфедерациям относятся:
a. Европейское Сообщество с. Парламентская Ассамблея Совета Европы
5. Совокупность методов осуществления государственной власти:
a. правовой статус с. правовой режим
b. политический режим d. полномочия
6. В демократической политической системе СМИ решают задачи:
a. обеспечивают общество необходимой и достаточной информацией
b. пропагандируют государственную идеологию
c. адекватно отражают общественное мнение
d. воспитывают массы в духе приверженности официальной доктрине
7. Признаками демократического режима не являются:
a. господство демократических методов властвования
b. основным источником власти является народ
c. отсутствие политических свобод
d. независимое судопроизводство
е. отсутствие политического и идеологического плюрализма / реальное разделение
властей
8.Тоталитарный режим имеет следующие признаки:
a. государство контролирует все сферы жизнедеятельности общества
b. господствует одна партия, которая сращивается с государственным аппаратом
c. политический и идеологический плюрализм
9. Признаки «жесткого» авторитарного режима:
a. сосредоточение всех властных полномочий в руках правящей элиты, вождя
b. фиктивный характер существующих демократических институтов
c. наличие действенной оппозиции
d. относительная свобода в сфере экономических отношений
10. Тоталитаризм — это:
a. форма правления с. политический режим
b. форма устройства
11. Отличительными признаками тоталитарного режима являются:
a. политический плюрализм
b. взаимная ответственность государства и граждан
c. единая идеология
12. Основные направления деятельности государства по решению стоящих перед ним задач — это....
а. формы государства с. механизм государства
b. функции государства d. аппарат государства
1. Функции государства по характеру государственного воздействия на общественные отношения разделены на:
a. охранительные c. относительные
b. регулятивные d. зависимые
14. Деятельность государства, направленная на обеспечение охраны всех существующих общественных отношений, является ... функцией.
15. Деятельность государства, направленная на развитие существующих общественных отношений, является ... функцией.
16. Функции государства подразделяются на внутренние и внешние в зависимости от:
a. видов ветвей государственной власти с. сферы деятельности
b. времени действия d. методов реализации
17. Функции государства в зависимости от времени действия делятся на:
a. постоянные и временные d. законодательные, исполнительные
b. основные и неосновные и судебные
c. внутренние и внешние
18. Функции государства в зависимости от важности для общества делятся на:
a. внутренние и внешние с. основные и неосновные
функции государства d. постоянные и временные
b. законодательные, исполнительные и судебные
19. Деятельность, направленная на выполнение внутренних задач государства,— это:
a. внешние функции с. временные функции
b. внутренние функции d. социальные функции
20. Функции государства по сферам общественной жизни подразделяются на:
a. постоянные и временные d. основные и неосновные
b. внутренние и внешние
c. экономические, социальные, политические
21. В современный период Российскому государству присущи следующие основные внутренние функции:
a. экономическая e. отраслевая
b. политическая f. общенаучная
c. социальная g. экологическая
d. фискальная h. правоохранительная
22. Содержание социальной функции составляют:
a. формирование органов государства
b. поддержания органов здравоохранения, образования, культуры
d. обеспечение национальной безопасности
e. официальное представительство общества
23. Деятельность государства по обеспечению социальной защищенности личности и нормальных условий жизни общества — это функция:
a. социальная с. экономическая
b. правоохранительная d. экологическая
24. Внутренней функцией государства не является:
a. политическая с. социальная
b. экономическая d. поддержание мирового порядка
25. Правоохранительная функция включает деятельность государства по направлениям:
a. охрана прав и свобод граждан d. развитие отношений со странами СНГ
b. охрана всех форм собственности е. охрана правопорядка
c. оборона страны;
26. Внешней функцией государства не является:
a. поддержание мирового порядка
b. интеграция в мировую экономику
c. сотрудничество с другими государствами
d. налогообложение и финансовый контроль
27. Функция обороны не включает в себя
a. укрепление оборонной мощи страны
b. охрану государственных границ
c. совершенствование вооруженных сил
d. охрану частной собственности
28. Виды форм осуществления функций государства:
a. идеологические d. моральные
b. духовные е. организационные
c. правовые
29. Правовой формой осуществления функций государства является:
a. организационно-регламентирующая
b. организационно-хозяйственная
c. организационно-идеологическая
d. правотворческая
30. Организационной формой осуществления функций государства является:
a. правотворческая с. правоохранительная
b. правоисполнительная d. организационно-хозяйственная
31. Методом осуществления функций государства не является:
a. убеждение с. поощрение
b. принуждение d. правоприменение
32. Признаки государственного аппарата
a. включает органы государственной власти и должностных лиц для осуществления
управленческих функций государства
b. в основу его формирования и функционирования положен профессиональный принцип
c. не имеет право на государственное принуждение
33. ... — это совокупность органов и должностных лиц, осуществляющих на
профессиональной основе управленческие функции государства и обладающих
монополией на государственное принуждение.
34. Составной элемент механизма государства, наделенный властными полномочиями:
a. научно-исследовательские с. государственные предприятия учреждения связи
b. государственные органы d. государственные предприятия
35. Отличительные черты государственных органов:
a. имеют полномочия государственно- с. обладают иммунитетом
властного характера d. не имеют организационной структуры
b. имеют финансовую и материальную базу
36 ... — это совокупность государственного аппарата, государственных структур,
обеспечивающих реализацию государственно-властных предписаний, государственных предприятий и учреждений, рассматриваемую в состоянии динамики (движения), во взаимодействии между собой в целях осуществления функций государства.
37 В России к первичным государственным органам относятся:
a. Правительство РФ с. Государственная Дума
b. аппараты палат Федерального Собрания d. Администрация Президента РФ
е. Президент РФ
38. В России к производным органам относятся:
a. Правительство РФ d. аппараты палат Федерального Собрания
b. Президент РФ е. Администрация Президента РФ
c. Государственная Дума
39. Коллегиальные органы в России:
a. Центральная избирательная с. Государственная Дума комиссия
40. Единоначальные органы в России:
a. Государственная Дума d. Президент РФ
b. Генеральный прокурор е. Центральная избирательная комиссия
c. Правительство РФ
41. Постоянные органы российского государства:
a. Следственная комиссия d. комиссии при Правительстве РФ
Государственной Думы е. Следственные бригады
b. Президент РФ f. Правительство РФ c. Государственный таможенный комитет
42. Федеральное собрание РФ относится к виду парламента:
a. консультативному с. триединому
b. двухпалатному d. однопалатному
43. В России высшим представительным органом власти является:
a. Счетная палата РФ с. Правительство РФ
b. Федеральное Собрание d. Президент РФ
44. Российский парламент:
a. двухпалатный — Государственная Дума и Совет Федерации
b. двухпалатный — Государственная Дума и Государственный Совет
c. однопалатный — Федеральное Собрание
d. однопалатный — Государственная Дума
45. Государственная Дума — это:
a. совещательный орган при Президенте РФ
b. палата российского парламента, избранная на всеобщих выборах
c. палата российского парламента, состоящая из представителей регионов
d. высший орган исполнительной власти в РФ
46. Законодательная власть осуществляется:
a. Федеральным собранием РФ с. министерствами РФ
b. Правительством РФ d. местными органами самоуправления
47. К сфере деятельности Конституционного Суда РФ относится:
a. экспертиза нормативных актов на их соответствие Конституции РФ
b. рассмотрение экономических споров
c. принятие федеральных законов
d. внесение поправок в Конституцию РФ
48. Президент Российской Федерации:
a. принимает решение об отставке Правительства РФ
b. принимает федеральные законы
c. представляет Государственной Думе федеральный бюджет
49. К сфере деятельности Высшего Арбитражного Суда РФ относится:
a. разрешение споров о компетенции между федеральными органами власти
b. проверка по жалобам граждан конституционности закона
c. контроль за соблюдением правил проведения избирательной кампании
d. разрешение экономических споров между юридическими лицами
50. Принципы самоуправления:
a. самостоятельность решения населением всех вопросов местного значения
b. организационная обособленность органов местного самоуправления
с. многообразие (форм реализации местного самоуправления, структура местного
самоуправления определяется государственными органами)
51. Органами местного самоуправления являются:
a. представительные органы местного самоуправления
b. собрания, сходы граждан
c. главы администрации субъектов федерации
52. Органы местного самоуправления имеют следующие полномочия:
a. управлять муниципальной собственностью
b. формировать, утверждать и исполнять местный бюджет
c. устанавливать муниципальные законы
d. имеют право отзыва главы администрации субъектов федерации
53. Гарантии местного самоуправления в России:
a. право на судебную защиту
b. право на компенсацию дополнительных расходов, возникших в результате решений, принятых органами государственной власти
c. право на ограничение прав государственных органов
54. Органы местного самоуправления:
a. сельский сход d. участковый инспектор
b. домовой комитет е. сельский староста
c. уполномоченный президента
55. Основу развития политической системы общества составляет сфера:
a. материального производства с. политики
b. межнациональных отношений d. культуры
a. уникальность составляющих элементов
b. множественность составных элементов
c. тесная взаимосвязь и взаимодействие составных элементов
d. эпизодический характер составных элементов
57. Политическая система общества (в узком смысле) имеет следующие составные
Элементы:
a. политические партии с. государство b. благотворительные фонды d. творческие союзы
58. Нормативная основа политической системы общества включает в себя:
a. правовые принципы и нормы политического характера
b. политические традиции и обычаи
c. нормы морали
d. нормы права, регулирующие имущественные отношения
59. Центральным звеном политической системы общества являются:
a. политические партии с. государство
b. общественные организации d. трудовые коллективы
60. Роль государства в политической системе как центрального звена определяется тем, что
Оно:
a. объединяет всех граждан
b. не обладает суверенитетом
c. обладает монополией на государственное принуждение
d. располагает специальным аппаратом управления и принуждения
e. не является собственником орудий и средств производства
61. Признаки политических партий:
a. не имеют своих органов
b. объединяют индивидов на основе общности взглядов
c. имеют свои корпоративные акты: программу и устав
d. опираются только на членов своей партии
62. В зависимости от характера партийной идеологии выделяют партии
a. либеральные d. Оппозиционные b. консервативные е. легальные
c. социал-демократические
63. Статус государственной церкви характеризуется следующими признаками:
a. церковь не является элементом политической системы
b. обладает значительными полномочиями в области воспитания и образования
подрастающего поколения
c. получает от государства различные привилегии
64. Для режима отделения церкви от государства и школы от церкви характерно:
a. церковь не является элементом политической системы
b. отношения между государством и церковью строятся на основе юридически
закрепленного принципа свободы совести и вероисповедания
c. государство вмешивается во внутрицерковную деятельность
d. в образовательных учреждениях не предусмотрено обязательное преподавание религии
65. Признаки светского государства:
a. свобода совести сводится к пропаганде атеизма
b. государство и его органы не вправе контролировать отношение своих граждан к
религии
c. религиозные организации запрещаются
d. государство не оказывает ни одной из конфессий никакой помощи
Критерии оценки выполнения тестовых заданий (выполнение тестовых заданий предполагает освоение порогового (обязательного) уровня дисциплины):
«отлично» - 100-90% - 40-36 правильных ответов
«хорошо» - 89-79% - 36-32 правильных ответов
«удовлетворительно» - 78-68% - 32-28 правильных ответов
«неудовлетворительно» - ниже 67% - менее 27 правильных ответов
1. Предмет и методология теории государства и права.
2. Теория государства и права в системе юридических и гуманитарных наук.
3. Предпосылки возникновения государства и права.
4. Основные теории происхождения государства.
5. Теория происхождения права.
6. Понятие, структура и институты общества.
7. Сущность и признаки государства.
8. Соотношение государства и права.
9. Воздействие государства и права на экономику и политику.
10. Понятие и свойства государственной власти. Государственная и политическая
власть.
11. Единство государственной власти и ее разделение на «ветви».
12. Механизм (аппарат) государства.
13. Понятие и классификация функций государства.
14. Понятие формы государственного правления и ее разновидности.
15. Форма государственного устройства, ее разновидности.
16. Понятие и классификация прав и свобод человека и гражданина.
17. Основные права и свободы человека и гражданина.
18. Гарантии прав и свобод человека.
19. Понятие и структура правового статуса личности.
20. Возникновение идей правового государства.
21. Понятие и структура гражданского общества.
22. Основные характеристики правового государства.
23. Понятие, сущность и признаки права.
24. Принципы и функции права.
25. Механизм правового регулирования.
26. Методы и способы правового регулирования.
27. Понятие и виды источников права.
28. Действие нормативно-правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.
29. Правовые отношения и их виды.
30. Содержание, субъекты и объекты правоотношения.
31. Юридические факты: понятие и виды.
32. Понятие, принципы и стадии правотворческого процесса.
33. Виды правотворчества в РФ.
34. Порядок опубликования и вступления в силу нормативно-правовых актов.
35. Понятие, значение и субъекты толкования права.
36. Способы (приемы) толкования права.
37. Результаты толкования норм права.
38. Пробелы в праве и способы их восполнения.
39. Понятие, состав и признаки правонарушения.
40. Виды правонарушений.
41. Признаки и основания юридической ответственности.
42. Содержание, принципы и требования законности.
43. Гарантии законности.
44. Законность, правопорядок и общественный порядок.
45. Романо-германская правовая система.
46. Англо- американская правовая система.
47. Мусульманское право.
48. Понятие и формы реализации права.
49. Нормативные и правоприменительные акты. Их виды.
50. Система органов государства и их классификация.
51. Стадии процесса применения норм права.
52. Понятие, признаки и структура нормы права.
53. Права в системе социальных норм.
54. Понятие, структура и виды юридической практики.
56. Юридическая техника и ее значение.
57. Понятие и содержание юридического процесса.
58. Понятие и структура политической системы.
59. Государство как элемент политической системы общества.
60. Право и мораль: их соотношение.
Критерии оценки ( экзамен)
- оценка «отлично» (повышенный уровень):
1) Студент показал прочные знания основных положений учебной дисциплины, умение самостоятельно решать конкретные практические задачи, свободно использовать справочную литературу. Студент знает и свободно излагает теоретические сведения, что подразумевает следующие компоненты: а) дать точное определение рассматриваемому языковому явлению; б) при наличии разновидностей рассматриваемого понятия необходимости представить классификацию; в) при наличии различных точек зрения в науке раскрыть их и указать причины разночтений; г) привести соответствующие примеры; д) теоретически обосновать и продемонстрировать на конкретных примерах стилистические возможности рассматриваемого явления.
2) Подтверждает примерами теоретический материал.
3) Если ответил на два вопроса и без подсказки безошибочно выполнил практическое задание, относящееся ко второму вопросу билета.
- оценка «хорошо» (пороговый уровень):
Студент показал прочные знания основных положений учебной дисциплины, умение самостоятельно решать конкретные практические задачи, предусмотренные рабочей программой, ориентироваться в рекомендованной справочной литературе. В ответе студент допускает неточности фактического и теоретического плана, однако может исправить их при уточнении преподавателем; допускает одну-две ошибки при выполнении практического задания. В теоретической части не изложил в ответе стилистические (изобразительно-выразительные) особенности рассматриваемого явления.
– оценка «удовлетворительно»:
Студент показал знание основных положений учебной дисциплины, умение получить с помощью преподавателя правильное решение конкретной практической задачи, знакомство с рекомендованной справочной литературой. В ответе на теоретические вопросы студент допускает ошибки, ответ неполный, затрудняется в формулировке дефиниций соответствующих терминов, однако может привести пример; в большинстве примеров практической части допускает ошибки, которые исправляет при помощи наводящих вопросов преподавателя.
- оценка «неудовлетворительно» (уровень не сформирован):
При ответе студента выявились существенные пробелы в знаниях студента основных положений учебной дисциплины, неумение с помощью преподавателя получить правильное решение конкретной практической задачи из числа предусмотренных рабочей программой учебной дисциплины. Студент не владеет теоретическими сведениями по указанным вопросам, затрудняется в приведении примеров, большая часть практического материала выполнена неверно, студент затрудняется в исправлении ошибок.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет»
(ФГБОУ ВО ГАГУ, Горно-Алтайский государственный университет)
Экономико-юридический факультет
Кафедра права, философии и социологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для обучающихся по освоению дисциплины
Теория госудрства и права
уровень основной образовательной программы: бакалавриат
рекомендуется для направления подготовки
«Юриспруденция»
Профили государственно-правовой, уголовно-правовой, гражданско-правовой
Методические указания утверждены на заседании кафедры гражданского права и правоведения 29 июня 2018 года, протокол №14.
К методическим указаниям для обучающихся по освоению дисциплины относятся:
- методические рекомендации к семинарским (практическим) занятиям
- методические рекомендации по написанию реферата
- методические рекомендации по выполнению плана самостоятельной работы:
- методические рекомендации по решению задач
- методические указания по написанию эссе
- методические указания по составлению юридических документов
- методические рекомендации по подготовке презентации
- методические указания по проведению деловой игры
- рекомендации по подготовке к экзамену
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ (ПРАКТИЧЕСКИМ) ЗАНЯТИЯМ
Семинарские и практические занятия проводятся в целях формирования у студентов основных и важнейших представлений о базовых категориях и системе российского права, нормах конституционного, гражданского, трудового и других отраслей права; формирование у обучающихся развитого политико-правового мировоззрения и адекватных представлений о сущности и основных устоях государства; повышение политико-правовой культуры обучающихся, воспитание гражданственности; приобретение практических умений и навыков, необходимых для применения в жизнедеятельности правовых норм.
На семинарских и практических занятиях студенты должны научиться работать с источниками права в процессе решения задач и получить практические навыки использования норм материального и процессуального права при проведении деловых игр, составлении правовых документов. Кроме того, семинарские занятия призваны научить студентов выступать перед аудиторией, воспринимать ситуации потенциальных споров с точки зрения различных участников и уметь обосновывать свою правовую позицию. При проведении семинарских занятий используется форма подготовки докладов по теоретическим и практическим проблемам права.
При подготовке к семинарским занятиям студенты должны пользоваться:
-Конституцией РФ;
- федеральными законами;
-указами Президента РФ, иными нормативными правовыми актами;
-материалами постановлений Верховного Суда РФ и Конституционного суда РФ;
-материалами судебной практики;
- учебной литературой;
-справочно-правовыми системами.
Как правило, план семинарских занятий раскрывает одну из тем рабочей программы по дисциплине и указывает на наиболее значимые элементы. Просматривая вопросы семинарского занятия после изучения основного материала, указанного в рабочей программе, студент должен ответить на два вопроса:
– достаточно ли объема, полученного им знания при изучении основного материала для подготовки ответов по вопросам семинарского занятия? Не требуется ли ему дополнительно освоить учебный материал?
– может ли студент на практике исполнить требования законодательства? Понимает ли он форму, механизм и иные вопросы практического характера?
Если хотя бы на один из двух вопросов студент не может дать положительного ответа – ему необходимо вернуться к изучению рабочей программы и рекомендованного в ней списка литературы.
Студенты должны уметь анализировать нормы действующего законодательства и применять их к конкретным обстоятельствам. Семинарское занятие служит средством проверки знаний студентов, а также отработки навыков самостоятельного изучения этого предмета, работы с литературой, умения логично и последовательно излагать материал. В процессе выступлений на семинарском занятии студенты должны продемонстрировать умение выделять основные положения, иллюстрировать их применение, а также делать практически значимые выводы из теоретических положений.
2.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА
Реферат – это последовательное раскрытие определенной темы на основе изложения содержания различных источников с их анализом и оценкой.
Студенческий реферат – самостоятельное творчество, научное исследование по избранной теме. В нем нет места вымыслу, исследователь старается реконструировать, проанализировать и оценить объективную мировоззренческую позицию исследуемого мыслителя или философского направления.
Задачи реферата:
раскрыть избранную тему исследования;
верно изложить главное в содержании темы, позиция авторов тех источников, содержание которых вы используете в реферате;
изложить свое понимание проблемы: объяснить, в чем и почему вы согласны с предшествующими исследователями темы, а в каких вопросах вы с ними расходитесь;
дополнить, если это возможно, раскрываемую тему новыми сведениями из источников;
сделать собственные выводы из изучения избранной темы.
Алгоритм написания реферата:
1. Выберите тему реферата. Она должна быть четко и точно сформулирована и ориентирована на самостоятельное исследование по узкому вопросу.
2. Определите цель исследования. Для этого следует выделить ведущую проблему, которую вы будете рассматривать в
3. Наметьте план реферата. Он должен ориентировать на последовательное раскрытие темы. План реферата включает введение, основную часть и выводы.
Во введении обосновывается выбор темы, формулируются задачи работы и делается краткая характеристика круга источников, на основе которых проводится исследование.
В основной части последовательно раскрывается содержание темы. Основная часть разделена на главы и параграфы.
В заключении содержится оценка использованных источников, перечисляется круг проблем, которые следует решить в дальнейшем.
4. Составьте список (картотеку) литературы по теме. В работе над рефератом возможно использование первоисточников, энциклопедий, справочников, общей литературы по рассматриваемому вопросу, специальных работ по данной теме.
5. В процессе изучения источников критически анализируйте содержащуюся в них информацию: сопоставляйте сведения, проводимые в каждом из источников.
6. Сгруппируйте собранный материал в соответствии с планом реферата. Отбирайте из источника только те сведения, которые непосредственно раскрывают тему реферата.
7. В процессе письменного изложения результатов своей работы используйте реферативный стиль изложения.
8. Соблюдайте правила оформления реферата.
9. Страницы проставляются на всех листах реферата.
10. Использованная литература правильно записывается (автор, название, год и место издания, количество страниц в тексте, номера томов или частей источника).
Правила оформления реферата
Первая страница реферата – титульный лист
Образец титульного листа
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет»
(ФГБОУ ВО ГАГУ, Горно-Алтайский государственный университет)
Экономико-юридический факультет
Кафедра права, философии и социологии
Реферат
Законность и правопорядок
Выполнил: Ф.И.О. студента, курс
Проверил: Ф.И.О. преподавателя,
ученая степень, должность
Горно-Алтайск, 20…г.
Вторая страница – содержание с указанием страниц
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1 (название)
1.1 (название)
1.2 (название)
Глава 2 (название)
2.1 (название)
2.2 (название)
Заключение
Список литературы
Примерная схема реферата по научной проблеме и клише использования научного стиля
Смысловой компонент жанра Клише научного стиля
1 Актуальность проблемы (темы), которой посвящен обзор В современной (какой) науке особенную остроту приобретает тема (какая), актуальна проблема (чего), внимание ученых (критиков, искусствоведов и т.п.) привлекают вопросы (чего).
3 Описание основных подходов Среди ученых занимающихся проблемой (какой), нет единой концепции (чего). Можно выделить несколько подходов к решению данной проблемы. Существуют три (две) основных точек зрения на проблему. Первый подход реализован в работах (чьих), в основе второго подхода лежит концепция (какая), третий подход состоит в том, что… В исследовании данной проблемы можно выделить несколько школ, направлений, точек зрения.
4 Изложение сущности различных точек зрения Одна из точек зрения принадлежит (кому) и заключается (в чем). Вторая точка зрения противостоит первой и утверждает (что). Этой точки зрения придерживается (кто). Третий подход представлен в работах (чьих) и сводится (к чему). Автор (кто) считает (что), автор выдвигает положение, концепцию, теорию (какую), по мнению (кого), с точки зрения (кого). Сущность (суть), основное положение (чего), состоит, заключается (в чем), сводится (к чему). Согласно теории, концепции, трактовке (чего), согласно точке зрения (чьей), согласно мнению (кого, о чем)…
5 Сравнение точек зрения Сходство. Автор высказывает мнение, сходное с мнением (кого), придерживается тех же взглядов, что и (кто); позиция автора близка взглядам (кого), автор опирается на концепцию (какую, чью); автор является представителем школы (какой); автор разделяет мнение (кого) по вопросу…
(Что) объединяет (кого, с кем) во взглядах (на что); (кто) по своей позиции близок (кому); (кто) также, как и (кто), утверждает (что). Авторы придерживаются одинакового мнения по вопросу (какому).
Различие. Точка зрения (кого) коренным образом отличается от взглядов (кого на что), значительно/незначительно, принципиально отличается (от чего). (Что) отличается (от чего) тем, что… Если (кто) утверждает (что), то (кто) считает, (что)….
6 Отношение к рассматриваемым точкам зрения Согласие/несогласие. Трудно согласиться (с чем). Трудно принять точку зрения (какую). Нельзя принять утверждение (кого о чем), потому что…Можно согласиться (с чем).
Оценка. Данная точка зрения оригинальна, интересна, любопытна, наиболее адекватна нашему пониманию проблемы (чего). Нельзя не отметить достоинство (чего в чем).
7 Мотивированный выбор точки зрения Из всего сказанного следует, что наиболее обоснованной является точка зрения (кого). Таким образом, можно остановиться (на чем), так как… Мы принимаем точку зрения, (кого) исходя из следующих соображений…Мы считаем наиболее убедительными аргументы (кого). Неоспоримость доводов (кого) заключается в том, что…Описание результатов исследования (кого) представляется нам наиболее весомым аргументом к признанию точки зрения (кого).
Критерии оценки реферата
Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.
Новизна текста: а) актуальность темы исследования; б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал; г) наличие авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений; д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме реферата; б) соответствие содержания теме и плану реферата; в) полнота и глубина знаний по теме; г) обоснованность способов и методов работы с материалом; е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).
Соблюдение требований к оформлению: а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы; б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией; в) соблюдение требований к объёму реферата.
Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка 4 – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка 2 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПЛАНА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Важной внеаудиторной формой учебной работы студентов является самостоятельная работа.
Формами организации самостоятельной работы являются:
1. Общеподготовительная самостоятельная работа. В рамках данного вида работы студентам дается общее для всех задание с целью обеспечения общего уровня освоения всеми студентами пройденной темы и достижения предельно одинакового уровня подготовки.
2. Индивидуальная самостоятельная работа. Здесь каждому студенту дается индивидуальное задание. При подготовке такого задания студент может консультироваться с преподавателем. Индивидуальные задания вызывают личностное отношение к материалу, стимулируют активность.
3. Групповая самостоятельная работа. Проводится при подготовке коллективных заданий (группового проекта, подготовки к участию в деловой игре с разбиением на группы (команды)). При таком виде работы у студентов вырабатывается стремление к лидерству, к победе, углублению своих знаний, появляется возможность работы со студентами, у которых более высокий уровень знаний, что влечет за собой повышения уровня подготовки отстающих студентов.
В учебном процессе высшего учебного заведения выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Внеаудиторная самостоятельная работа включает такие формы, как:
- изучение программного материала дисциплины (работа с учебником и конспектом лекции);
- изучение рекомендуемой литературы;
- конспектирование источников;
- работа с нормативными правовыми актами;
- работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet;
- составление плана и тезисов ответа на семинарском занятии;
- составление схем, таблиц, для систематизации учебного материала;
- выполнение тестовых и практических заданий;
- ответы на контрольные вопросы;
- написание эссе, тезисов, докладов, рефератов и т.д.
В процессе самостоятельной работы студент углубляет и осмысливает полученные знания, анализирует и обобщает учебный материал, нарабатывает необходимые навыки, предусмотренные данной дисциплиной. Данная форма работы служит для подготовки к семинарским занятиям, проработки вопросов и тем, представленных программой для самостоятельного изучения, зачету.
Самостоятельная работа с книгой. В наше время книга существует в двух формах: бумажной и электронной. Целесообразно в первую очередь обратиться к литературе, рекомендованной преподавателем.
Углубленное чтение литературы по логике предполагает:
1. Стремление к пониманию прочитанного. Без понимания смысла информации ее очень трудно запомнить.
2. Обдумывание изложенной в книге информации. Тогда собственные мысли, возникшие в ходе знакомства с чужими работами, послужат основой для получения нового знания.
3. Мысленное выделение ключевых слов, идей раздробление содержания текста на логические блоки, составление плана прочитанного.
4. Составление конспекта изученного материала. Если статья или раздел книги по объему небольшой, то целесообразно приступить к конспектированию, прочитав их полностью.
Задачами самостоятельной работы студентов являются:
• Самостоятельное изучение вопросов, не освещаемых на лекционных и семинарских занятиях и более глубокое изучение вопросов, раскрываемых на практических занятиях;
• Формирование у студента собственного мнения по изучаемым вопросам;
• Выработка у студента способности самостоятельно обосновывать свою точку зрения по изучаемым вопросам;
• Выработка умения студента самостоятельно анализировать рассматриваемую проблему;
• Развитие умения самостоятельно осуществлять сбор и анализ информации.
При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо:
1. Узнать какие темы или вопросы предназначены для самостоятельного изучения.
2. Уточнить, какие предлагаются формы контроля и в какой срок.
3. Следовать полученным от преподавателя рекомендациям;
Для организации и планирования самостоятельной работы преподаватель дает необходимые пояснения и рекомендации, знакомит студентов:
1.Со списком основной и дополнительной учебной литературы по курсу;
2. С темами и вопросами, предназначенными для самостоятельного изучения;
4. С темами и вопросами предстоящих семинарских занятий;
5. С критериями оценивания и сроками сдачи самостоятельной работы;
6. Со списком вопросов для подготовки к зачёту.
Контроль за самостоятельной работой студентов проходит на семинарских занятиях в формах, предусмотренных планом самостоятельной работы.
Все формы самостоятельной работы и её характер предполагают повышенную творческую активность со стороны
К иным формам самостоятельной работы студентов относятся: подготовка сообщений, докладов, анализ законов и законопроектов, судебной практики и т.д. Поощряются любые формы научных исследований студентов по праву.
Если преподаватель поручил студенту подготовить к семинару доклад, сообщение или иное выступление, то самостоятельная работа по их написанию может проходить в следующей последовательности.
1. Нужно проконсультироваться у преподавателя по содержанию предстоящего доклада (выступления), списку литературы, которую лучше использовать для их подготовки. Подобрать рекомендованную литературу.
2. Необходимо изучить литературу, сгруппировать материал и составить подробный план доклада (выступления).
3. Следует написать полный текст доклада (выступления). Для того чтобы доклад получился интересным и имел успех, в нем следует учесть:
а) теоретическое содержание рассматриваемых вопросов и их связь с практикой профессиональной деятельности;
б) логику и аргументы высказываемых суждений и предложений, их остроту и актуальность;
в) конкретные примеры из сферы профессиональной или учебной деятельности;
г) обобщающие выводы по всему содержанию сделанного доклада с выходом на будущую профессию.
Для выступления с докладом студенту отводится 10 – 12 минут, поэтому все содержание доклада должно быть не более 7-10 страниц рукописного текста. Для выступления с сообщением обычно отводится 5-7 минут. Соблюдение регламента времени является обязательным условием.
4. Студенту рекомендуется продумать методику чтения доклада. Лучше если студент будет свободно владеть материалом и излагать доклад доходчивым разговорным языком, поддерживать контакт с аудиторией. При возможности следует применять технические средства, наглядные пособия (например, подготовить доклад с презентацией или раздаточным материалом), использовать яркие примеры.
5. Важно потренироваться в чтении доклада.
3. 1. Методические рекомендации по подбору информации для выступлений и докладов на семинарском (практическом) занятии
Содержание выступления
Основное содержание выступления должно отражать суть, главные итоги. Свое выступление докладчик строит на основе пересказа заранее подготовленного текста. Докладчик должен понимать, что за определенное время он должен изложить информацию, способную расширить существующие границы представлений учащихся по соответствующей теме.
Учащийся должен поставить себе задачу подготовить содержание доклада и аргументировать ответы на вопросы так, чтобы они были поняты слушателям. Все это будет способствовать благоприятному впечатлению и расположению к докладчику со стороны присутствующих.
Требования к выступлениям студентов на семинарском (практическом) занятии
Перечень требований к выступлению студента на семинаре:
1.Зачитывание плана выступления, доклада, реферата перед его изложением (преподаватель может рекомендовать студенту осветить лишь один или два пункта его доклада, что формирует гибкость мышления, способность переключать внимание, быстроту переориентировки. Руководителю же семинара это позволяет предотвращать повторения, выделять главное, экономить время).
2. Связь выступления с предшествующей темой или вопросом.
3.Раскрытие сущности проблемы.
4.Методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности.
5.Все аспекты вопроса должны быть освещены, что обеспечит выступлению необходимую полноту и завершенность.
Важнейшие требования к выступлениям студентов — самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них.
Приводимые участником семинара примеры и факты должны быть существенными, по возможности перекликаться с профилем обучения и в то же время не быть слишком «специализированными». Примеры из области наук, близких к будущей специальности студента, из сферы познания, обучения поощряются руководителем семинара.
Выступление студента должно соответствовать требованиям логики. Четкое вычленение излагаемой проблемы, ее точная формулировка, неукоснительная последовательность аргументации именно данной проблемы, без неоправданных отступлений от нее в процессе обоснования, безусловная доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов.
Обсуждение докладов и выступлений
Порядок ведения семинара может быть самым разнообразным, в зависимости от его формы и тех целей, которые перед ним ставятся. Обычно имеет место следующая последовательность:
а) выступление (доклад) по основному вопросу. Выступающий обращается непосредственно к аудитории, а не к преподавателю. Во время выступления необходимо поддерживать постоянную связь с аудиторией, быстро, не теряясь, реагировать на реплики, вопросы, замечания, что дается обычно не сразу, требует постоянной работы над собой;
б) вопросы к выступающему. Вопросы докладчику задают, прежде всего, студенты, а не преподаватель. Необходимо, чтобы задаваемые вопросы, были существенны, связаны с темой, точно сформулированы;
в) обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания по нему (анализироваться может не только содержание выступлений, но и его форма — речь, дикция, поведение за кафедрой, характер общения с аудиторией);
г) заключительное слово докладчика;
д) заключение преподавателя.
Это общая схема, которая может включать в себя развертывание дискуссии по возникшему вопросу и другие элементы.
При реферативно-докладной форме семинара первыми получают слово ранее намеченные докладчики, а при развернутой
Желательно, чтобы студент излагал материал свободно. Прикованность к конспекту, объясняется обычно следующими причинами: а) плохо продумана структура изложения, вопрос не осмыслен во всей его полноте, студент боится потерять нить мыслей, нарушить логическую последовательность высказываемых положений, скомкать выступление; б) недостаточно развита культура устной речи, опасение говорить «коряво» и неубедительно; в) материал списан из учебных пособий механически, без достаточного осмысливания его; г) как исключение, материал списан у товарища или же используется чужой конспект.
Любая из перечисленных причин, за исключением второй, говорит о поверхностной или же просто недобросовестной подготовке студента к занятию.
Известно, что творческая атмосфера на семинаре в значительной мере зависит от содержания и формы докладов и выступлений. Чем интереснее, содержательнее доклад, тем больше он привлекает слушателей, вызывает с их стороны желание принять участие в обсуждении, высказать свое мнение. С первых же занятий приходится убеждать студентов в том, что простой пересказ лекций и учебных пособий — работа наполовину вхолостую.
3.2. Методические рекомендации по решению задач
Основной формой работы студентов на практических занятиях является решение задач. Решение задач помогает лучшему усвоению теоретических знаний и способствует квалифицированной подготовке студентов к их будущей профессиональной деятельности.
Решение каждой задачи студент должен изложить устно или письменно.
Задача представляет собой казус (случай из судебной практики). Решение задач представляет собой ответ на вопрос (вопросы), сформулированный в ней. При этом следует указать конкретную норму конкретного нормативного акта, на основе которой вынесено решение. Условия задачи следует переписать и, отвечая на вопрос, показать всю логику решения (последовательность действий).
Необходимым условием успешного решения задач является предварительная подготовка студентов к занятиям. В первую очередь, студенты должны изучить конспект лекций и рекомендованную преподавателем дополнительную литературу.
Решение задач должно быть развёрнутым, аргументированным и не сводиться к односложным ответам на поставленные вопросы. Важно также рассмотреть все возможные варианты решения задач.
Если, по мнению студента, условие задачи дает основание для нескольких вариантов решения, то необходимо рассмотреть каждую версию. Включение в задачу измененных условий по инициативе преподавателя может быть полезным для более глубокого понимания анализируемой ситуации.
Для обоснования решения задачи студентам следует использовать не только действующее законодательство, но и руководящие разъяснения Верховного Суда РФ. Полезным было бы и ознакомление с опубликованными примерами из судебной практики. Необходимо обращать внимание и на возможные изменения в законодательстве.
Приступая к решению правовой задачи (казуса), необходимо подробно изучить учебную и специальную литературу, определить правоотношение, требующее регулирования, ознакомиться с нормативными актами, подлежащими применению при разрешении казуса, и проанализировать их. В процессе решения необходимо ссылаться на нормативные правовые акты и давать теоретическое обоснование ответа. Отвечать следует не только на вопросы к задаче, но и на вопросы, возникающие в ходе правового анализа предлагаемой ситуации. Юридическая квалификация фактов и отношений должна основываться на нормах права. Рассуждения и выводы должны быть обоснованы ссылками на конкретные правовые нормы. При этом указываются абзацы, части, пункты, статьи нормативного акта. Текст этих норм необходимо в соответствующей части процитировать. Однако решение не должно состоять лишь из дословного изложения или пересказа текста статей нормативных актов.
Перед решением задач студентам предлагается ответить на теоретические вопросы, что позволит более полно усвоить основные положения темы. Простое изложение теоретических вопросов по выбору преподавателя может быть на устный или письменный опрос, проводимый в начале занятия, или иную форму проверки знаний студентов (продолжительность – 20-30 мин.). Преподаватель вправе проводить на занятиях контрольные работы, предложив студентам ответить на вопросы для самоконтроля письменно.
Решение задач должно носить творческий характер. Следует формулировать свои мысли, приводимые аргументы и выводы четко, лаконично, убедительно.. необходимо правильно использовать специальную юридическую терминологию, избегать двусмысленных фраз.
Начинается решение задачи с анализа ситуации, требующей правового обоснования и ее правовой оценки. Если предложенная в задаче ситуация не может быть оценена однозначно, необходимо назвать дополнительные конкретизирующие условия, при которых принимается определенное решение.
Важным элементом решения является поиск соответствующих нормативных правовых актов и определение правовых норм, подлежащих применению с соответствующим их толкованием. В ходе проводимого анализа следует вникать в суть правового материала, применять системный подход, систематическое и логическое толкование правовых норм. Необходимо принимать во внимание и сложившуюся судебную практику по спорам соответствующей категории. Целесообразно в этой связи ознакомиться с обзорами судебной практики по отдельным вопросам, относящимся к прорабатываемой теме.
Но основе приведенных правовых норм необходимо принять и четко сформулировать в письменной форме конкретное решение заданной в условиях задачи ситуации. В обоснование принятого решения приводятся соответствующие аргументы и пояснения. Делается общий вывод об обоснованности или необоснованности требований
Решение казусов должно быть полным и развернутым. В решении должен быть виден ход рассуждений студента.
1. Анализ ситуации. На данном этапе необходимо, прежде всего, уяснить содержание задачи, сущность возникшего спора и все обстоятельства дела.
3. Формулировка выводов, в том числе об обоснованности требований или возражений сторон спора, а если дело уже решено судом – то и об обоснованности изложенного в казусе решения.
Критерии оценки:
Ситуационная задача представляет собой выполненную в письменной форме (объём 0,5-1 страницы формата А4) работу студента продуктивного уровня, позволяющую оценивать и диагностировать знание фактического материала (нормативных правовых актов) и умение правильно использовать нормы права в конкретных ситуациях.
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если правильно использованы нормативно-правовые акты нормы права в конкретных ситуациях;
- оценка «не зачтено» выставляется студенту, если не правильно использованы нормативно-правовые акты нормы права в конкретных ситуациях.
3.3. Методические указания по написанию эссе
Введение
Эссе от французского «essai», англ. «essay», «assay» - попытка, проба, очерк; от латинского «exagium» - взвешивание. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.
Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.
Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины и темы формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.
Эссе — это размышление над какой-нибудь проблемой. Поэтому в эссе допускается полемика с другими авторами (их точкой зрения). Цитировать других авторов можно, но умеренно и к случаю. Эссе — это абсолютно самостоятельная работа, написанная собственным стилем и языком, поэтому, чем меньше цитат, тем лучше. На первом плане эссе — личность автора. Его мысли, чувства, отношения к миру становятся основой для сочинения. При написании эссе могут возникнуть трудности. Это и подборка темы, и стиль написания, и нестандартный взгляд на какую-нибудь проблему. Кроме этого, чтобы написать эссе, надо знать отличия в стиле эссе: образность; афористичность; парадоксальность. Для передачи личного восприятия, освоения мира автор эссе: привлекает многочисленные примеры; проводит параллели; подбирает аналогии; использует всевозможные ассоциации. Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности: метафоры; аллегорические и притчевые образы; символы; сравнения. Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют: непредсказуемые выводы; неожиданные повороты; интересные сцепления. По речевому построению эссе — это динамичное чередование полемичных высказываний, вопросов, установка на разговорную интонацию и лексику. Специфика жанра эссе: заголовок эссе не находится в прямой зависимости от темы: кроме отражения содержания работы он может являться отправной точкой в размышлениях автора, выражать отношение части и целого; свободная композиция эссе подчинена своей внутренней логике, а основную мысль эссе следует искать в «пестром кружеве» размышлений автора. В этом случае затронутая проблема будет рассмотрена с разных сторон; если в сочинении на литературную тему должно преобладать рациональное сочетание анализа художественного произведения с собственными рассуждениями, то в эссе — ярко выражена авторская позиция.
Тема эссе
Тема не должна инициировать изложение лишь определений понятий, ее цель — побуждать к размышлению. Конкретные темы эссе изложены непосредственно в рабочих программах, практикумах или даются преподавателем.
Тема эссе
1. должна:
- содержать в себе вопрос, проблему;
- мотивировать на размышление.
2. предполагает:
- аргументацию собственной точки зрения;
- определение общих для всех описываемых концепций положения и разработку категорий для их сравнения.
3. способствует:
- развитию творческого мышления и аргументации
Построение эссе
Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.
1.Титульный лист;
2. Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически;
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?».
3. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.
Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.
В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий:
Причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое, постоянство — изменчивость.
В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.
4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.
Структура аппарата доказательств, необходимых для написания эссе
Доказательство - это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений.
Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или доказательство должны основываться на данных науки и общественно-исторической практики, убеждения же могут быть основаны на предрассудках, неосведомленности людей в вопросах экономики и политики, видимости доказательности. Другими словами, доказательство или аргументация - это рассуждение, использующее факты, истинные суждения, научные данные и убеждающее нас в истинности того, о чем идет речь.
Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис, аргументы и выводы или оценочные суждения.
Тезис— это положение (суждение), которое требуется доказать. Аргументы — это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса. Вывод — это мнение, основанное на анализе фактов. Оценочные суждения — это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах. Аргументы обычно делятся на следующие группы:
Удостоверенные факты — фактический материал (или статистические данные). Факты — это питательная среда для выяснения тенденций, а на их основании - законов в различных областях знаний, поэтому мы часто иллюстрируем действие законов на основе фактических данных.
Определения в процессе аргументации используются как описание понятий, связанных с тезисом.
Законы науки и ранее доказанные теоремы тоже могут использоваться как аргументы доказательства.
Виды связей в доказательстве
Для того чтобы расположить тезисы и аргументы в логической последовательности, необходимо знать способы их взаимосвязи. Связь предполагает взаимодействие тезиса и аргумента и может быть прямой, косвенной и разделительной. Прямое доказательство — доказательство, при котором истинность тезиса непосредственно обосновывается аргументом. Например: мы не должны идти на занятия, так как сегодня воскресенье. Метод прямого доказательства можно применять, используя технику индукции, дедукции, аналогии и причинно-следственных связей.
Индукция — процесс, в результате которого мы приходим к выводам, базирующимся на фактах. Мы движемся в своих рассуждениях от частного к общему, от предположения к утверждению. Общее правило индукции гласит: чем больше фактов, тем убедительнее аргументация.
Дедукция — процесс рассуждения от общего к частному, в котором вывод обычно строится с опорой на две предпосылки, одна из которых носит более общий характер. Например, все люди, ставящие перед собой ясные цели и сохраняющие присутствие духа во время критических ситуаций, являются великими лидерами. По свидетельству многочисленных современников, такими качествами обладал А. Линкольн - один из самых ярких лидеров в истории Америки.
Аналогия - способ рассуждений, построенный на сравнении.
Аналогия предполагает, что если объекты Л и Б схожи по нескольким направлениям, то они должны иметь одинаковые свойства. Необходимо помнить о некоторых особенностях данного вида аргументации: направления сравнения должны
Причинно-следственная аргументация - аргументация с помощью объяснения причин того или иного явления (очень часто явлений, находящихся во взаимозависимости).
Требования к фактическим данным и другим источникам
При написании эссе чрезвычайно важно то, как используются эмпирические данные и другие источники (особенно качество чтения). Все (фактические) данные соотносятся с конкретным временем и местом, поэтому прежде, чем их использовать, необходимо убедится в том, что они соответствуют необходимому для исследований времени и месту. Соответствующая спецификация данных по времени и месту — один из способов, который может предотвратить чрезмерное обобщение, результатом которого может, например, стать предположение о том, что все страны по некоторым важным аспектам одинаковы (если вы так полагаете, тогда это должно быть доказано, а не быть голословным утверждением).
Всегда можно избежать чрезмерного обобщения, если помнить, что в рамках эссе используемые данные являются иллюстративным материалом, а не заключительным актом, т.е. они подтверждают аргументы и рассуждения и свидетельствуют о том, что автор умеет использовать данные должным образом. Нельзя забывать также, что данные, касающиеся спорных вопросов, всегда подвергаются сомнению. От автора не ждут определенного или окончательного ответа. Необходимо понять сущность фактического материала, связанного с этим вопросом (соответствующие индикаторы? насколько надежны данные для построения таких индикаторов? к какому заключению можно прийти на основании имеющихся данных и индикаторов относительно причин и следствий? и т.д.), и продемонстрировать это в эссе. Нельзя ссылаться на работы, которые автор эссе не читал сам.
Как подготовить и написать эссе?
Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких как:
- исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);
- качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);
- аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами).
Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание — планирование — написание — проверка — правка.
Планирование — определение цели, основных идей, источников информации, сроков окончания и представления работы.
Цель должна определять действия. Идеи, как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и т.д.
Аналогии — выявление идеи и создание представлений, связь элементов значений.
Ассоциации — отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности в форме закономерной связи между нервно — психическими явлениями (в ответ на тот или иной словесный стимул выдать« первую пришедшую в голову» реакцию).
Предположения — утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами.
Рассуждения — формулировка и доказательство мнений.
Аргументация - ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.
Суждение — фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос: истинно или ложно?
Доводы — обоснование того, что заключение верно абсолютно или с какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются факты, ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и т.п.), доказательства (прямые, косвенные,«от противного»,«методом исключения») и т.д.
Перечень, который получится в результате перечисления идей, поможет определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации.
Источники
Тема эссе подскажет, где искать нужный материал. Обычно пользуются библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками. Пересмотр означает редактирование текста с ориентацией на качество и эффективность. Качество текста складывается из четырех основных компонентов: ясности мысли, внятности, грамотности и корректности.
Мысль - это содержание написанного. Необходимо четко и ясно формулировать идеи, которые хотите выразить, в противном случае вам не удастся донести эти идеи и сведения до окружающих.
Внятность — это доступность текста для понимания. Легче всего ее можно достичь, пользуясь логично и последовательно тщательно выбранными словами, фразами и взаимосвязанными абзацами, раскрывающими тему.
Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания. Если в чем-то сомневаетесь, загляните в учебник, справьтесь в словаре или руководстве по стилистике или дайте прочитать написанное человеку, чья манера писать вам нравится.
Корректность — это стиль написанного. Стиль определятся жанром, структурой работы, целями, которые ставит перед собой пишущий, читателями, к которым он обращается.
Оценивание эссе
Критерии оценки эссе могут трансформироваться в зависимости от их конкретной формы, при этом общие требования к качеству эссе могут оцениваться по следующим критериям:
Критерий Требования к студенту Максимальное количество баллов
Знание и понимание теоретического материала. - определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; Знание и понимание теоретического материала.
Анализ и оценка информации грамотно применяет категории анализа;
- умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;
- способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;
- обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;
- дает личную оценку проблеме; 4 балла
Построение суждений - ясность и четкость изложения;
- логика структурирования доказательств
- выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;
- приводятся различные точки зрения и их личная оценка.
- общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи. 3 балла
Оформление работы - работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;
- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;
- оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;
- соответствие формальным требованиям. 1 балл
Максимальное количество баллов, которое студент может получить - 10.
Оформление титульного листа
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет»
(ФГБОУ ВО ГАГУ, Горно-Алтайский государственный университет)
Экономико-юридический факультет
Кафедра права, философии и социологии
Эссе
на тему: СМистема законодательства Российской Федерации
Выполнил: Ф.И.О. студента, курс
Проверил: Ф.И.О. преподавателя,
ученая степень, должность
Горно-Алтайск, 20…г.
3.4. Методические указания по составлению юридических документов
Составление юридических документов по некоторым темам курса (приказное производство, формы защиты прав и законных интересов граждан, основы арбитражного процесса) является важной составной частью самостоятельной работы студентов и позволяет им практически применить те знания и навыки, которые получены в ходе изучения материала. Составление проектов таких документов служит для подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности.
Составление документов является важным моментом, и содержание такого документа всегда крайне формализовано. В случае отсутствия существенных условий в документе, несоблюдения формы его составления, в случае заключения договора ненадлежащим лицом и во многих других случаях он может быть признан не имеющим юридической силы.
Именно формализм отделяет юридический документ от обычного письма, не несущего юридической силы.
В юридической практике существует огромное количество видов деятельности, составление и оформление документов для которых является обязательным. По видам документы можно разделить на различные группы.
Наиболее часто встречаются следующие виды документов
Решение суда – соглашение между работодателем и работником, в соответствии с которым работодатель обязуется предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции, обеспечить условия труда, предусмотренные нормативными правовыми актами, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами, содержащими нормы трудового права, своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату, а работник обязуется лично выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию, соблюдать действующие в организации правила внутреннего трудового распорядка.
Приказ о приеме на работу- приказ о приеме на работу является правовым основанием для заключения трудового договора. В приказе указывается наименование работодателя, данные работника, должность ( профессия, специальность) на которую принимается работник, условия труда, в том числе заработная плата, время отдыха, гарантии и компенсации).
1. Определение адресата документа.
2.Определение общей структуры документа, систематизация материала и аргументов по соответствующим разделам.
3. Написание текста документа.
4. Прогнозирование и анализ возможных последствий.
5. Редактирование материала.
Сбор всех относящихся к делу фактов также является решающим предварительным шагом для успешной подготовки документа. Нельзя подготовить точный документ, если не известны все относящиеся к делу факты. Какие именно факты относятся к делу, легко определить шестью простыми вопросами: кто? что? где? когда? почему? как?
Ответ на вопрос "кто?" дает представление об адресате и иных лицах, которых может затронуть документ (истец или ответчик, свидетели и т.д.).
Ответом на вопрос "что?" будут "предметы", которые должны быть освещены в документе (например, имущество в завещании и т.д.).
Ответ на вопрос "где?" зависит от типа документа (например, при составлении завещания большое значение могут иметь сведения о местонахождении имущества).
Ответ на вопрос "когда?" предполагает определение времени вступления документа в силу (например, с конкретной даты, с наступления определенного юридического факта и т.д.).
Ответ на вопрос "почему?" включает как цель (или цели) документа, так и намерения стороны, отвечающей за создание этого документа.
Ответы на вопрос "как?" должны прояснить механизмы достижения искомых результатов.
Теперь необходимо систематизировать материал и подготовить общую структуру документа на основании полученной информации, прежде чем облекать документ в текстовую форму. Тем самым удается избежать непреднамеренных пропусков и обеспечить логическую последовательность изложения. При этом должна прослеживаться не только логическая связь между разделами документа, но и логическое развитие мысли в каждом разделе.
Написание текста документа. Следует соблюдать ясность изложения; использовать соответствующую тональность; соблюдать краткость повествования.
Прогнозирование и анализ возможных последствий. Следует еще раз рассмотреть адресатов документа и собранные факты, варьируя их один за другим, чтобы предсказать возможные последствия. Мысленно пройтись через все операции или события, чтобы убедиться, сохранит ли документ юридическое действие. Подумать, безупречен ли он с точки зрения материального и процессуального права, этических норм? Соблюдена ли внутренняя последовательность с точки зрения существа документа? Рассмотреть организацию документа, чтобы убедиться в его логическом построении. Проверить язык документа с точки зрения точности, тональности и краткости. Оценить визуальную привлекательность документа.
Редактирование материала. Необходимо внимательно прочитать написанный текст. Просмотреть расположение материала и формулировки, исправить ошибки. Рассмотреть документ в целом, несколько раз перечитав его для выявления и исправления ошибок, допущенных на различных этапах процесса подготовки.
После составления документа необходимо ещё раз уточнить его правовую природу, опираясь на следующие рекомендациям и внести, если это необходимо, соответствующие дополнения на основе нормативного материала.
1. Внимательно прочитайте юридический документ с начала и до конца.
2. Определите вид юридического документа.
3. Найдите, какими нормативно-правовыми актами регулируются требования, предъявляемые к данному виду юридических документов (если таковые имеются).
4. Проверьте форму и реквизиты юридического документа.
5. Проверьте, все ли элементы структуры документа присутствуют.
6. Проверьте содержание юридического документа.
7. Проверьте термины, используемые в юридическом документе, юридические конструкции.
8. Еще раз внимательно прочитайте юридический документ.
3.5. Методические рекомендации по подготовке презентации
Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов). На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:
1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования: объем текста на слайде – не больше 7 строк; маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов; отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках; значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации. Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.
2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования: выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию; использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться в текст на ваших слайдах и
3.6. Методические указания по проведению деловой игры
Деловая игра Основными целями деловой игры «Индивидуальный трудовой спор» являются:
- формирование у студентов навыков подготовки документов правового характера;
- формирование навыков коллективной работы, взаимодействия с управленческим персоналом, общественными организациями, рядовыми работниками;
- формирование навыков отстаивания и защиты прав человека;
- приобретение навыков анализа конкретной ситуации;
- углубление знаний по трудовому праву.
3.7. Рекомендации по подготовке к экзамену
На экзамене определяется качество и объем усвоенных студентами знаний, владение культурой мышления, способность к
Подготовка к экзамену– процесс индивидуальный. Тем не менее, существуют некоторые правила, знания которых могут быть полезны для всех.
Залогом успешной сдачи экзамена является систематическая, а не фрагментарная работа над учебной дисциплиной в течение семестра, поскольку экзаменационные/зачетные вопросы дисциплины проверяют знание ее основных понятий, и осмысленное оперирование ими. Невозможно за короткий срок не просто заучить определения, но осмыслить содержание, структуру, уяснить хотя бы основные внутренние и внешние связи, тем более выработать соответствующие умения.
Целесообразно пошаговое освоение материала, выполнение различных заданий по мере изучения соответствующих содержательных разделов дисциплины.
Если, готовясь к экзамену, вы испытываете затруднения, обращайтесь за советом к преподавателю, тем более что при систематической подготовке у вас есть такая возможность.
Подготовку желательно вести, исходя из требований программы учебной дисциплины. Готовясь к экзамену, лучше всего сочетать повторение теоретических вопросов с выполнением практических заданий. Требования к знаниям студентов определены федеральным государственным образовательным стандартом и рабочей программой дисциплины.
Экзаменационные вопросы к экзамену обновляются и утверждаются на заседании кафедры ежегодно. С базовыми вопросами студент вправе ознакомиться в любой период обучения. Перечень вопросов соответствует учебной программе по дисциплине, которая разрабатывается кафедрой, а затем утверждается на ее заседании.
Экзаменационные билеты включают до двух вопросов по основным разделам дисциплины. Обновленный перечень вопросов выдается студентам перед началом экзаменационной сессии. Билеты студентам не выдаются.
Цель экзамена — проверка и оценка уровня полученных студентом специальных познаний по учебной дисциплине и соответствующих им умений навыков, а также умения логически мыслить, аргументировать избранную научную позицию, реагировать на дополнительные вопросы, ориентироваться в массиве информации, дефиниций и категорий логики. Оценке подлежат правильность и грамотность речи студента, а также его достижения в течение семестра. Дополнительной целью экзамена является формирование у студентов таких качеств, как организованность, ответственность, трудолюбие, принципиальность, самостоятельность. Таким образом, проверяется сложившаяся у студента система знаний по дисциплине, что играет большую роль в подготовке будущего специалиста, способствует получению им фундаментальной и профессиональной подготовки.
При подготовке к экзамену важно правильно и рационально распланировать свое время, чтобы успеть на качественно высоком уровне подготовиться к ответам по всем вопросам. Следует иметь в виду, система бакалавриата предполагает, что больший объем материала при изучении курса дисциплины студенты должны освоить не аудиторно, а самостоятельно. В связи с этим экзамен призван побудить их получить новые знания. Во время подготовки к экзамену студенты также систематизируют знания, которые они приобрели при изучении основных тем курса в течение семестра. Это позволяет им уяснить логическую структуру дисциплины, объединить отдельные темы единую систему, увидеть перспективы ее развития.
Самостоятельная работа по подготовке к экзамену во время сессии должна планироваться студентом, исходя из общего объема вопросов, вынесенных на экзамен/зачет, так, чтобы за предоставленный для подготовки срок он смог равномерно распределить приблизительно равное количество вопросов для ежедневного изучения (повторения). Важно, чтобы один последний день (либо часть его) был выделен для дополнительного повторения всего объема вопросов в целом. Это позволяет студенту самостоятельно перепроверить усвоение материала. На данном (заключительном) этапе подготовки к экзамену целесообразно осуществлять повторение изученного материала в группе, но с небольшим количеством участников (до 5-6 чел.). Это позволит существенно сократить время на повторение, так как в группе обязательно найдется студент, который без обращения к учебникам и текстам лекций хорошо помнит основное содержание вопроса, остальные же участники группы один за другим вспоминают конкретные нюансы рассматриваемой проблемы.
Такой метод рекомендуется, прежде всего, тем студентам, кто пользуется наиболее традиционным способом запоминания материала — его повторением.
Критерии оценки студента на экзамене
по дисциплине «Трудовое право»
Баллы по МРС Оценка экзаменатора, уровень критерии
92-100 Отлично/повышенный уровень Студент показал прочные знания основных положений учебной дисциплины, умение анализировать и обобщать информацию, самостоятельно решать конкретные практические задачи повышенной сложности, свободно использовать справочную литературу, делать обоснованные выводы, аргументировано и ясно строить свою речь.
76-91 Хорошо/пороговый уровень Студент показал прочные знания основных положений учебной дисциплины, умение анализировать и обобщать информацию, самостоятельно решать конкретные практические задачи, предусмотренные рабочей программой. Способен достаточно аргументировано строить свою речь.
61-75 Удовлетворительно/пороговый уровень Студент показал знание основных положений учебной дисциплины, умение получить с помощью преподавателя правильное решение конкретной практической задачи из числа предусмотренных рабочей программой.
Менее 61 Неудовлетворительно/уровень не сформирован При ответе студента выявились существенные пробелы в знаниях основных положений учебной дисциплины, неумение с помощью преподавателя получить правильное решение конкретной практической задачи, неспособность аргументировано и ясно строить свою речь.