МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   

высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет»

(ФГБОУ ВО  ГАГУ, ГАГУ, Горно-Алтайский государственный университет) 

кафедра права, философии и социологии

Закреплена за кафедрой

рабочая программа дисциплины (модуля)

Риторика и документоведение в юриспруденции

Учебный план

40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

40.03.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

Гражданско-правовой

зачеты 2

Виды контроля  в семестрах:

часов на контроль

8,85

самостоятельная работа

88,9

аудиторные занятия

10

Общая трудоемкость

Часов по учебному плану

3 ЗЕТ

Форма обучения

очно-заочная

Квалификация

бакалавр

108

в том числе:

Распределение часов дисциплины по семестрам

Семестр

(<Курс>.<Семестр на курсе>)

2 (1.2)

Итого

Недель

16 2/6

Вид занятий

УП

РП

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

8

8

8

8

Консультации (для студента)

0,1

0,1

0,1

0,1

Контроль самостоятельной работы при проведении аттестации

0,15

0,15

0,15

0,15

Итого ауд.

10

10

10

10

Кoнтактная рабoта

10,25

10,25

10,25

10,25

Сам. работа

88,9

88,9

88,9

88,9

Часы на контроль

8,85

8,85

8,85

8,85

Итого

108

108

108

108

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

стр. 2

Программу составил(и):

ст. преподаватель, Рудакова Ю.С.

Риторика и документоведение в юриспруденции

Рабочая программа дисциплины

разработана в соответствии с ФГОС:

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования  по направлению подготовки 40.03.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ (уровень бакалавриата) (приказ Минобрнауки России от 01.12.2016г. №1511)

40.03.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

составлена на основании учебного плана:

утвержденного учёным советом вуза от 30.04.2020 протокол № 5.

Протокол от 14.05.2020 протокол № 10  

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

кафедра права, философии и социологии

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

стр. 3

Протокол от  __ __________ 2023 г.  №  __  

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

кафедра права, философии и социологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании кафедры

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от  __ __________ 2022 г.  №  __  

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

кафедра права, философии и социологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2022-2023 учебном году на заседании кафедры

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от  __ __________ 2021 г.  №  __  

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

кафедра права, философии и социологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2021-2022 учебном году на заседании кафедры

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от  __ __________ 2020 г.  №  __  

Зав. кафедрой Крашенинина Вера Геннадьевна

кафедра права, философии и социологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедры

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

стр. 4

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1

Цели:  - ознакомление студентов с теоретическими основами и овладение практическими навыками профессионально ориентированной речевой деятельности юриста; - формирование системного представления о современных требованиях, предъявляемых к составлению и оформлению управленческих и иных документов, связанных с профессиональной деятельностью юриста, а также к организации их движения, учета и хранения.

1.2

Задачи: - овладение системой профессионального речевого этикета и технологий составления судебных речей - дать понятие о приемах и способах документирования и хранения правовой и иной юридически значимой информации

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Цикл (раздел) ООП:

Б1.В

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Русский язык и культура речи

2.1.2

Логика

2.1.3

Теория государства и права

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Уголовный процесс

2.2.2

Гражданский процесс

2.2.3

Трудовое право

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ПК-7:владением навыками подготовки юридических документов 

Уровень 1

- основные теоретические положения документоведения в сфере юриспруденции; - нормативные правовые акты в области делопроизводства; - специфику принципов и технологий создания, распространения, хранения документации в юридической сфере

Знать:

132522

Уровень 1

- оперировать понятиями и категориями документоведения в сфере юриспруденции; - использовать основные методы, способы, средства получения, хранения, обработки информации в сфере юриспруденции; - использовать информационно-коммуникационные технологии для поиска, хранения и обработки информации юридических документов

Уметь:

132522

Уровень 1

навыками подготовки документов юридического характера.

Владеть:

132522

ОК-5:     способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия 

Уровень 1

- основные теоретические положения юридической риторики и документоведения в сфере юриспруденции для коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия - специфику принципов и технологий использования различных типов устной, письменной коммуникаций на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия - специфику принципов и технологий создания, распространения, хранения документации в юридической сфере для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Знать:

132536

Уровень 1

- оперировать понятиями и категориями риторики и документоведения в сфере юриспруденции для коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия - использовать основные методы, способы, средства получения, хранения, обработки информации в сфере юриспруденции коммуникации на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия - использовать информационно-коммуникационные технологии для коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Уметь:

132536

Уровень 1

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Владеть:

132536

стр. 5

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

ОПК-5:     способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь 

Уровень 1

- основные теоретические положения юридической риторики и документоведения в сфере юриспруденции для логически верного, аргументированного и ясного построения устной и письменной речи - нормативные правовые акты в области делопроизводства для логически верного, аргументированного и ясного построения устной и письменной речи - специфику принципов и технологий использования различных типов устной, письменной коммуникаций

Знать:

132545

Уровень 1

- оперировать понятиями и категориями риторики и документоведения в сфере юриспруденции для логически верного, аргументированного и ясного построения устной и письменной речи - использовать основные методы, способы, средства получения, хранения, обработки информации в сфере юриспруденции для логически верного, аргументированного и ясного построения устной и письменной речи - использовать информационно-коммуникационные технологии для поиска, хранения и обработки информации для логически верного, аргументированного и ясного построения устной и письменной речи

Уметь:

132545

Уровень 1

- способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь в соответствии с профессиональными задачам

Владеть:

132545

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Литература

Часов

Компетен-

ции

Семестр / Курс

Код занятия

Инте

ракт.

Примечание

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Раздел 1.  Юридическая риторика

1.1

Тема 1. Юридическая риторика и основные объекты ее изучения

Специфика и смежный характер дисциплины. Юридическая риторика как частная риторика. Специфика юридической риторики в ряду других частных риторик: политической, духовной, социально-бытовой и т.д. Судебная речь как объект изучения юридической риторики. Законодательный акт как риторическое действие. Юрислингвистика. Лингвистическая экспертиза. Риторическая компетенция юриста. Структура риторической компетенции юриста: общериторическая, языковая, правовая, этическая, эстетическая, коммуникативная, жанрово-стилевая, технико-речевая компетенции.

/Лек/

Л1.1Л2.1

1

ОК-5 ОПК-5

2

0

1.2

Тема 1. Юридическая риторика и основные объекты ее изучения

1.Понятие риторики. Общая и частные риторики.  Связь    риторики с другими науками.  

2.Специфика юридической риторики: основные понятия, предмет и задачи курса.

3.Виды речи по их целевой установке (по П. Л. Соперу).

а) информационная речь, её специфика и правила подготовки.

б) убеждающая речь, её специфика и рекомендации по подготовке;

в) воодушевляющая и призывающая к действию речи, их специфика;

г) развлекательная речь.

3. Виды и жанры юридической речи.

4.Судебное красноречие и его основные виды

/Пр/

Л1.1Л2.1

0

ОК-5 ОПК-5

2

0

стр. 6

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

1.3

Тема 1. Юридическая риторика и основные объекты ее изучения /Ср/

Л1.1Л2.1

10,9

ОК-5 ОПК-5

2

0

1.4

Тема 2. История возникновения и развития юридической риторики

Риторика и право: проблема взаимовлияния. Факторы возникновения и развития судебной риторики в Древней Греции. Агонистич-ность древнегреческого судопроизводства. Софисты как первые теоретики ораторского ис-кусства. Образ оратора в трактовке софистов и диалектиков. Аристотель о риторике вообще и судебной в частности. Известные античные ораторы: Демосфен, Марк Тулий Цицерон и Марк Фабий Квинтилиан, Цицерон. Первые представления о речевой этике и правилах построения речи: «Книга притчей Соломоновых», православный «Молитвослов», «Слово о законе и благодати», «Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве» и др. Развитие отечественной риторической теории в учении М.В. Ломоносова. Судебная реформа 1864 г. как толчок к развитию отечественного судебного красноре-чия. Известные российские судебные ораторы конца XIX — начала XX в.: А.Ф. Кони, П.С. Пороховщиков, С.А. Андреевский, Ф.Н. Плевако и др.  /Лек/

Л1.1Л2.1

0

ОК-5 ОПК-5

2

0

1.5

Тема 2. История возникновения и развития юридической риторики

1.Зарождение риторики в Древней Греции.

2. Риторика в Древнем Риме

3.Развитие риторики в Средние века, эпоху Возрождения, Новое время в Европе.

4.Особенности древнерусского красноречия.  

5.Первые учебники русских авторов. Сущность русского риторического идеала.  

/Пр/

Л1.1Л2.1

0

ОК-5 ОПК-5

2

0

1.6

Тема 2. История возникновения и развития юридической риторики /Ср/

Л1.1Л2.1

10

ОК-5 ОПК-5

2

0

1.7

Тема 3. Этические и логические основы юридической риторики

Этика как наука, ее объект изучения. Компоненты образа этичного судебного оратора: ораторский долг, ораторское достоинство, ораторская честь, справедливость, ораторский такт, деликатность оратора, вежливость: корректность, учтивость, любезность.

Внушение (суггестия) и убеждение. Понятие аргументации. Участники аргументации. Мыслительные операции, актуализируемые в аргументативном процессе: конструктивные, деструктивные, селективные и регулятивные.

/Лек/

Л1.1Л2.1

0

ОК-5 ОПК-5

2

0

стр. 7

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

1.8

Тема 3. Этические и логические основы юридической риторики

1.Этические нормы речевой культуры судебного оратора.

2.Понятие и структура аргументации.

3. Структура доказательства и опровержения. 4.Виды аргументов и способы повышения эффективности аргументации.

5. Логическая структура судебной речи

6.Виды аудиторий и учет их специфики в процессе подготовки речи и её произнесения.

7.Приемы привлечения и удержания внимания аудитории и методика их использования.

/Пр/

Л1.1Л2.1

2

ОК-5 ОПК-5

2

0

1.9

Тема 3. Этические и логические основы юридической риторики /Ср/

Л1.1Л2.1

10

ОК-5 ОПК-5

2

0

1.10

Тема 4. Общериторические и лингвистические основы юридической риторики

Общериторические требования к построению судебной речи: краткость, ясность, точность. Риторический канон речи и его применение к судебной речи. Работа над судебной речью.  Этапы работы над речью: изобретение (инвенция), расположение (диспозиция), выражение (элокуция), запоминание (меморио), произнесение (акцио гипокризис). Особенности содержания судебной речи.  Соотношение подготовленности и импровизации. Судебная речь как рассуждение с элементами повествования и описания. Композиция судебной речи. Средства речевой выразительности; тропы, фигуры и экспрессивно окрашенные единицы в речи судебного оратора. Литературность судебной речи, соблюдение языковых норм. Понятие языковой нормы, виды норм. Нелитературные варианты языка. Типичные нарушения языковых норм в судебной речи.

/Лек/

Л1.1Л2.1

0

ОК-5 ОПК-5

2

0

стр. 8

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

1.11

Тема 4. Общериторические и лингвистические основы юридической риторики.

1.Акцентологические нормы литературного языка и типичные ошибки в ударении.

2.Нормы произношения: трудные случаи в речевой практике.

3.Лексические нормы и ошибки в устной речи.

4.Грамматические нормы устной речи. 5.Структура публичной речи:

а) вступление, его функции и варианты;

б)функции основной части, методы расположения материала: ступенчатый метод, исторический метод, дедуктивный, индуктивный и др. методы;

в) функции и варианты заключения;

г)типичные ошибки в композиции публичной речи (неудачное вступление, концовка, нарушение логики и т.д.).

6. Средства речевой выразительности: тропы (метафора, литота, гипербола, эпитет и др.); фигуры речи (антитеза, градация, риторический вопрос, эпифора и др.); возможности голоса, интонации и т.д.

/Пр/

Л1.1Л2.1

2

ОК-5 ОПК-5

2

0

1.12

Тема 4. Общериторические и лингвистические основы юридической риторики /Ср/

Л1.1Л2.1

10

ОК-5 ОПК-5

2

0

Раздел 2. Документоведение в сфере юриспруденции

стр. 9

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

2.1

Тема 1. Документирование информации и делопроизводство. Управление документами

Документы: понятие, структура, виды Понятие информации, правовой режим ее документирования и оборота. Правовая информация и ее структура. Сущность и назначение делопроизводства. Этапы развития делопроизводства в России. Современное правовое регулирование делопроизводства, акты технического регулирования.  Юридический режим использования государственного языка Российской Федерации при документировании правовой и иной официальной информации.  Понятие документа, классификация документов.  Документы официальные (служебные), личные (персональные) и личного происхождения. Унификация и стандартизация документов.

Основные классификации юридических документов.  Требования, предъявляемые к оформлению юридических документов. Порядок оформления и использования юридических документов.  Инструкция по делопроизводству.  Классификация основных юридических документов.  Способы защиты прав на документ.  Понятие и значение информационно-справочных документов.  Разновидности информационно-справочных документов, их составление и оформление.  Информационно-справочные документы, используемые в профессиональной деятельности юриста: справки, акты, докладные и объяснительные записки, доверенности, служебные письма, телефонограммы, телеграммы, факсы.  Особенности документирования деятельности коллегиальных органов. Структура текста протокола. Полные и краткие формы протоколов.  Исковые заявления и иные обращения в суд.  Юридическая экспертиза как вид деятельности юриста.  Юридические заключения.  

Принципы работы с документами.  Основные группы документов.  Этапы организации работы с документами.  Организация рационального документооборота, его количественные и качественные характеристики.  Понятие и сущность документационного обеспечения управления (ДОУ) – ее структура, основные функции и задачи.  Регистрация документов – виды и формы.  Область применения государственного стандарта.  Основные государственные стандарты ДОУ и их характеристика. Введение в действие государственного стандарта.  Характеристика основных 

Л1.2Л2.2 Л2.3

1

ПК-7

2

0

стр. 10

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

нормативных и методических документов общероссийского назначения, регламентирующих процессы ДОУ.  Комплекс стандартов на управленческую документацию.  Опыт международной стандартизации в области ДОУ.  Понятие «реквизит документа».  Состав и назначение реквизитов документов.  Создание информационно-поисковых систем по документам.  Систематизация документов и составление номенклатуры дел.  Виды номенклатур дел и их содержание.  Контроль исполнения и прохождения документов. Цель и содержание контроля исполнения документов, сроки исполнения документов.  Подготовка к передаче на архивное хранение.  Документирование и документообразование.  Способы закрепления информации (носители информации).

/Лек/

2.2

Тема 1. Документирование информации и делопроизводство. Управление документами

1. Роль документа в жизни человека и общества. Документы в сфере права и управления.  

2. Развитие и современное состояние юридического делопроизводства.

3.Юридическая деятельность и делопроизводство.

4 Системы документации и их классификация:

4.1.Типовые системы  документации,  используемые  при документировании таможенной, налоговой, страховой, аудиторской и других видов управленческой деятельности.

4.2.  Государственная система документации.  

4.3..  Ведомственная система документации.  

4.4.  Система документации учреждения.  

5.Понятие «документирование».  Организация и основные этапы работы с документами. Службы ДОУ.

6.  Архивирование документов.

7.Развитие и характеристика основных способов документирования, используемых в юридической деятельности.

8.  Понятие и состав реквизитов документа.  Виды бланков документов. Правила оформления отдельных реквизитов документов по ГОСТ.

9.Стандартизация и унификация документов. Формуляр документа. Формуляры-образцы. Унифицированные системы документации.

/Пр/

Л1.2Л2.2 Л2.3

0

ПК-7

2

0

стр. 11

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

2.3

Тема 1. Документирование информации и делопроизводство. Управление документами

/Ср/

Л1.2Л2.2 Л2.3

12

ПК-7

2

0

2.4

Тема 2. Делопроизводство по вопросам трудовых отношений  (кадровое делопроизводство)

Документирование трудовых отношений.  Понятие кадрового делопроизводства. Документы по личному составу (кадровая документация) и их виды: трудовые договоры, приказы  по  личному  составу,  трудовые книжки.  Оформление трудового договора.  Приказы, распоряжения по личному составу.  Оформление трудовой книжки.  Штатное расписание: понятие, реквизиты, содержание. Унифицированные формы первичной учетной документации по труду и его оплате.  Конфиденциальность документов по личному составу. Особенности оформления резюме, заявлений, анкет, автобиографий.  

/Лек/

Л1.2Л2.2 Л2.3

0

ПК-7

2

0

2.5

Тема 2. Делопроизводство  по  вопросам  трудовых  отношений  (кадровое делопроизводство)

1.Оформление трудового договора.  

2.Приказы, распоряжения по личному составу.  

3.  Оформление трудовой книжки.  

4.Состав нормативно-методических документов, их назначение, структура текста, методика разработки, порядок оформления и применения.

5.  Роль службы ДОУ в создании единой информационной инфраструктуры учреждения.

6.  Согласованность управления архивной  и  оперативной документацией.

/Пр/

Л1.2Л2.2 Л2.3

0

ПК-7

2

0

2.6

Тема 2. Делопроизводство  по  вопросам  трудовых  отношений  (кадровое делопроизводство) /Ср/

Л1.2Л2.2 Л2.3

12

ПК-7

2

0

стр. 12

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

2.7

Тема 3. Оформление гражданско-правовых документов. Нотариальное делопроизводство

Общие правила оформления гражданско-правовых договоров. Составление и оформление доверенности.  Составление и оформление завещания. Документирование нотариальной деятельности. Обработка входящих и исходящих документов.  Формирование и оформление дел.  Временное хранение, передача и уничтожение дел.  Ведение реестров для регистрации нотариальных действий. Делопроизводство в органах законодательной и исполнительной власти, органах местного самоуправления: правовое регулирование (регламенты органов и инструкции по делопроизводству), организация документирования и документооборота.  Делопроизводство по обращениям граждан.

/Лек/

Л1.2Л2.2 Л2.3

0

ПК-7

2

0

2.8

Тема 3. Оформление гражданско-правовых документов. Нотариальное делопроизводство

1.Процедура подготовки правовых документов, принимаемых коллегиальным органом.  Правовая регламентация данной процедуры в нормативных документах субъектов Федерации и органах местного

самоуправления.

2.Процедура подготовки правовых документов, издаваемых по принципу единоначалия.  Правовая регламентация данной процедуры в нормативных документах субъектов федерации и органах местного самоуправления.  

3.  Порядок оформления правовых документов органов государственной власти и местного самоуправления и его регламентация в законодательстве и нормативных документах субъектов Федерации и органах местного самоуправления.

4.  Перечень конфиденциальной информации юридического лица.  

5.  Организация работы с документами с учетом необходимости защиты информации: несанкционированное копирование, негласное ознакомление, уничтожение документов, порядок доступа к делам.  

6.  Взаимодействие службы ДОУ со службой безопасности.  

7.  Особенности документа нотариата.

8.  Порядок составления завещания.

9.  Составление и оформление доверенности.

/Пр/

Л1.2Л2.2 Л2.3

2

ПК-7

2

0

стр. 13

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

2.9

Тема 3. Оформление гражданско-правовых документов. Нотариальное делопроизводство /Ср/

Л1.2Л2.2 Л2.3

11

ПК-7

2

0

2.10

Тема 4. Делопроизводство в органах предварительного следствия, органах прокуратуры и судах

Протоколы следственных действий.  Оформление постановлений о возбуждении и принятии уголовного дела к производству, о прекращении уголовного дела, о применении мер пресечения.  Составление заявлений, жалоб, исковых заявлений.  Протесты в порядке надзора на судебные постановления.  Оформление протоколов судебного заседания.  Содержание решения (постановления, определения, приговора) суда.  

Организация документооборота в органах прокуратуры Российской Федерации.  Особенности оформления документов, формирование дел, надзорных и наблюдательных производств в органах прокуратуры. Обеспечение сохранности документов, дел и производств в органах прокуратуры.  Судебное делопроизводство.  Инструкция по судебному делопроизводству.  Составление процессуальных документов.  Регистрация, учет и оформление судебных дел.  Особенности делопроизводства в судах общей юрисдикции, в арбитражных судах. Судебное решение (приговор) как документ.  Определения судов.  Прием, учет и отправление дел и корреспонденции в суде, регистрация документов и дел.  Обращение к исполнению приговоров, решений, определений и постановлений суда. Прием, учет и хранение вещественных доказательств и личных документов осужденных. Порядок выдачи судебных дел и документов.  

/Лек/

Л1.2Л2.2 Л2.3

0

ПК-7

2

0

стр. 14

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

2.11

Тема 4. Делопроизводство в органах предварительного следствия, органах прокуратуры и судах

1.Протоколы следственных действий.  Оформление постановлений о возбуждении и принятии уголовного дела  к  производству,  о  прекращении уголовного дела, о применении мер пресечения.  

2. Составление заявлений, жалоб, исковых заявлений.  

3. Протесты в порядке надзора на судебные постановления.

4. Оформление протоколов судебного заседания.  

5. Содержание решения (постановления, определения, приговора) суда.

6. Организация документооборота в органах прокуратуры РФ: особенности оформления документов, формирование дел, надзорных и наблюдательных производств; обеспечение сохранности документов, дел и производств в органах прокуратуры.  

7. Прием, учет и отправление дел и корреспонденции в суде, регистрация документов и дел.  Оформление дел в суде.  Обращение к исполнению приговоров, решений, определений и постановлений суда.  Прием, учет и хранение вещественных доказательств и личных документов осужденных.  Порядок  выдачи судебных дел и документов.  Особенности делопроизводства  в арбитражных судах.

/Пр/

Л1.2Л2.2 Л2.3

2

ПК-7

2

0

2.12

Тема 4. Делопроизводство в органах предварительного следствия, органах прокуратуры и судах /Ср/

Л1.2Л2.2 Л2.3

13

ПК-7

2

0

Раздел 3. Консультации

3.1

Консультация по дисциплине /Kонс/

Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2 Л2.3

0,1

ОК-5 ОПК-5 ПК-7

2

0

Раздел 4. Промежуточная аттестация (зачёт)

4.1

Подготовка к зачёту /Зачёт/

Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2 Л2.3

8,85

ОК-5 ОПК-5 ПК-7

2

0

4.2

Контактная работа /KСРАтт/

Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2 Л2.3

0,15

ОК-5 ОПК-5 ПК-7

2

0

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Пояснительная записка

Вопросы к зачету:

1. Юридическая риторика как смежная дисциплина. Судебная речь как предмет юридической риторики, аспекты ее рассмотрения.

2. Актуальные проблемы речевой культуры юриста.

3. Ораторское искусство в Древней Греции: основные периоды, идеи, имена. Вклад Аристотеля в теорию красноречия и его значение в условиях современности.

4. Судебное красноречие в Древней Греции.

стр. 15

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

5. Древнеримский период развития риторики. Роль Цицерона − оратора и теоретика риторики.

6. Судоговорение в Древнем Риме.

7. Развитие теории красноречия в средние века и в новое время. Основные черты риторики эпохи Возрождения. Пути дальнейшего развития европейской риторики.

8. Пути развития отечественной риторики. Риторика М.В. Ломоносова. Судебное красноречие в России: истоки, развитие и современные тенденции

9. Этапы подготовки публичного выступления. Античный риторический канон (общая характеристика).

10. Этапы классического риторического канона: инвенция.

11. Этапы классического риторического канона: диспозиция.

12. Этапы классического риторического канона: элокуция (тропы, риторические фигуры, риторические приёмы).

13. Разновидности общения в юридической практике.

14. Язык и стиль процессуально-правовых документов.

15. Дискуссия, спор, полемика; их место в системе делового общения. Основные виды аргументов и структура доказательства. Правила ведения спора.

16. Культура спора в юридической практике. Основные стратегии, тактики и приемы спора. Судебные прения.

17. Вопросно-ответная форма речевой коммуникации: классификация вопросов, виды ответов.

18. Основы мастерства публичного выступления. Взаимодействие оратора и аудитории. Использование невербальных компонентов коммуникации в публичном выступлении.

19. Отличительные черты судебной речи.

20. Логическая структура судебной речи.

21. Конвенции судебного общения.

22. Виды судебных речей.

23. Стилевые характеристики судебной речи.

24. Профессиональная этика юриста в судебном процессе

25. Нормативно-методическая база делопроизводства.

26. Понятие документа и делопроизводства. Классификация документов.

27. Оформление реквизитов.

28. Виды бланков документов и требования к ним.

29. Язык и стиль официальных документов.

30. Организационно-правовые документы.

31. Система распорядительной документации

32. Оформление информационно-справочных документов.

33. Подготовка  и  оформление  проектов  законов,  актов  Президента  Российской Федерации и Правительства Российской Федерации

34. Общие  правила  оформления  гражданско-правовых  договоров.  Составление  и оформление доверенности.

35. Составление и оформление завещания.

36. Документы по трудовым правоотношениям.

37. Прием и первичная обработка входящих документов.

38. Регистрация документов.

39. Организация работы с исходящими и внутренними документами.

40. Контроль исполнения документов.

41. Номенклатура дел: понятие и порядок работы с ней.

42. Формирование и оформление дел.

43. Организация оперативного хранения дел. Сроки хранения документов.

44. Экспертиза ценности документов.

45. Архивное хранение документов и дел.

46. Особенности организации работы с конфиденциальными документами.

47. Делопроизводство в суде общей юрисдикции

48. Делопроизводство в арбитражном суде.

49. Делопроизводство в органах прокуратуры.

50. Организация делопроизводства нотариата.

51. Электронный документооборот

5.2. Оценочные средства для текущего контроля

Раздел1. Юридическая риторика 1. Риторика как метанаука. 2. Риторика и демократия. 3. Историческая судьба риторики как науки. 4. Особенности современного красноречия. 5. Проблемы общения в неориторике. 6. Искусство ли риторика? 7. Аудитория как главное звено риторики. Риторика как управление поведением адресата. 8. Понятие технологии. Информационная технология. Коммуникативная технология. 9. Имиджсоставляющий фактор в риторике. Методики формирования имиджа. 10. Риторика харизматической личности. 11. Виды подготовки к выступлению, их преимущества и недостатки. 12. Психолого-риторические особенности успешного публичного выступления. 13. Выразительные средства речи: фигуры, тропы, поэтический материал.

стр. 16

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

14. Софистика, софисты, софизмы. 15. Два риторических направления Древней Греции. 16. Учение Сократа. 17. Риторические труды Платона. 18. «Поэтами рождаются, ораторами становятся» (Цицерон). 19. Эристика в античности. 20. Риторический идеал эпохи Возрождения. 21. Риторические идеи эпохи Просвещения. 22. Агитационное и митинговое красноречие времён Французской революции. 23. «Краткое руководство к красноречию…» М.В. Ломоносова. 24. Судебное красноречие в античности. 25. Ораторское искусство А.Ф. Кони. 26. Ф.Н. Плевако – выдающийся судебный оратор XIX века. 27. «Искусство речи на суде» П. Сергеича. 28. Выдающиеся судебные ораторы современности. 29. Конфликтология об общении. 30. Риторические проблемы лингвоэтологии. 31. «Цветы красноречия». 32. Гендерный аспект общения. 33. Черная риторика. 34. Манипулятивная риторика. 35. Субординационное общение. 36. Деловое общение. 37. Выступление перед телекамерой. 38. Как давать интервью. 39. Особенности общения с аудиториями разных видов. 40. Как устанавливать контакт с собеседником. 41. Язык мой – враг мой (проблема речевой агрессии). 42. Язык поз, мимики, жестов. 43. Русский речевой этикет. 44. Традиции судебных прений. 45. Искусство слушания в юридической практике. 46. Логический аспект спора. 47. Поведенческий аспект спора. 48. Самые яркие выступления в судебных процессах современности. 49. «Забытые» приемы российской адвокатуры и применимость американского опыта. 50. PR-сопровождение судебного процесса. Основные особенности эффективного взаимодействия с прессой в ходе разбирательства. Раздел 2. Документоведение в сфере юриспруденции 1. Организация документооборота: основные правила и этапы. 2. Правила составления претензионного письма. 3. Документирование трудовых отношений. 4. Структура и составление искового заявления. 5. Архивное хранение и обеспечение сохранности документов. 6. Трудовой договор. Требования к оформлению. 7. Государственные требования к составлению и оформлению документов. 8. Составление и оформление учредительных документов. 9. Использование современных технологий для хранения и поиска документальной информации. 10. Составление и оформление доверенности. 11. Регистрация, учёт и контроль за исполнением документов. 12. Правила формирования и оформления дел. 13. Порядок движения документов в организации. 14. Составление и оформление договоров. 15. Составление и оформление организационно-распорядительных документов. 16. Протокол судебного заседания и его составление. 17. Составление современного делового письма. 18. Реквизиты и бланки документов. 19. Порядок рассмотрения жалоб, предложений и заявлений в судах. 20. Правовая основа делопроизводства в Российской Федерации. 21. Государственные стандарты делопроизводства и документооборота. 22. Делопроизводство по личному составу. 23. Требования к изготовлению и оформлению управленческих документов. 24. Составление протокола.

5.3. Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

стр. 17

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

Формируется  отдельным документом в соответствии с Положением о ФОС  ГАГУ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ 1. Юридическая риторика как смежная дисциплина. Судебная речь как предмет юридической риторики, аспекты ее рассмотрения. 2. Актуальные проблемы речевой культуры юриста. 3. Ораторское искусство в Древней Греции: основные периоды, идеи, имена. Вклад Аристотеля в теорию красноречия и его значение в условиях современности. 4. Судебное красноречие в Древней Греции. 5. Древнеримский период развития риторики. Роль Цицерона − оратора и теоретика риторики. 6. Судоговорение в Древнем Риме. 7. Развитие теории красноречия в средние века и в новое время. Основные черты риторики эпохи Возрождения. Пути дальнейшего развития европейской риторики. 8. Пути развития отечественной риторики. Риторика М.В. Ломоносова. Судебное красноречие в России: истоки, развитие и современные тенденции 9. Этапы подготовки публичного выступления. Античный риторический канон (общая характеристика). 10. Этапы классического риторического канона: инвенция. 11. Этапы классического риторического канона: диспозиция. 12. Этапы классического риторического канона: элокуция (тропы, риторические фигуры, риторические приёмы). 13. Разновидности общения в юридической практике. 14. Язык и стиль процессуально-правовых документов. 15. Дискуссия, спор, полемика; их место в системе делового общения. Основные виды аргументов и структура доказательства. Правила ведения спора. 16. Культура спора в юридической практике. Основные стратегии, тактики и приемы спора. Судебные прения. 17. Вопросно-ответная форма речевой коммуникации: классификация вопросов, виды ответов. 18. Основы мастерства публичного выступления. Взаимодействие оратора и аудитории. Использование невербальных компонентов коммуникации в публичном выступлении. 19. Отличительные черты судебной речи. 20. Логическая структура судебной речи. 21. Конвенции судебного общения. 22. Виды судебных речей. 23. Стилевые характеристики судебной речи. 24. Профессиональная этика юриста в судебном процессе 25. Нормативно-методическая база делопроизводства. 26. Понятие документа и делопроизводства. Классификация документов. 27. Оформление реквизитов. 28. Виды бланков документов и требования к ним. 29. Язык и стиль официальных документов. 30. Организационно-правовые документы. 31. Система распорядительной документации 32. Оформление информационно-справочных документов. 33. Подготовка  и  оформление  проектов  законов,  актов  Президента  Российской Федерации и Правительства Российской Федерации 34. Общие  правила  оформления  гражданско-правовых  договоров.  Составление  и оформление доверенности. 35. Составление и оформление завещания. 36. Документы по трудовым правоотношениям. 37. Прием и первичная обработка входящих документов. 38. Регистрация документов. 39. Организация работы с исходящими и внутренними документами. 40. Контроль исполнения документов. 41. Номенклатура дел: понятие и порядок работы с ней. 42. Формирование и оформление дел. 43. Организация оперативного хранения дел. Сроки хранения документов. 44. Экспертиза ценности документов. 45. Архивное хранение документов и дел. 46. Особенности организации работы с конфиденциальными документами. 47. Делопроизводство в суде общей юрисдикции 48. Делопроизводство в арбитражном суде. 49. Делопроизводство в органах прокуратуры.

стр. 18

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

50. Организация делопроизводства нотариата. 51. Электронный документооборот Критерии оценки студента на   зачете по дисциплине «Риторика и документоведение в юриспруденции» Баллы По МРС Результат зачета Критерии 61-100 «зачтено» -    оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков при решении практических заданий. Допускаются незначительные ошибки. 0-60 «не зачтено» - оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки при решении практических заданий.                                       Тематика рефератов: Раздел1. Юридическая риторика 1. Риторика как метанаука. 2. Риторика и демократия. 3. Историческая судьба риторики как науки. 4. Особенности современного красноречия. 5. Проблемы общения в неориторике. 6. Искусство ли риторика? 7. Аудитория как главное звено риторики. Риторика как управление поведением адресата. 8. Понятие технологии. Информационная технология. Коммуникативная технология. 9. Имиджсоставляющий фактор в риторике. Методики формирования имиджа. 10. Риторика харизматической личности. 11. Виды подготовки к выступлению, их преимущества и недостатки. 12. Психолого-риторические особенности успешного публичного выступления. 13. Выразительные средства речи: фигуры, тропы, поэтический материал. 14. Софистика, софисты, софизмы. 15. Два риторических направления Древней Греции. 16. Учение Сократа. 17. Риторические труды Платона. 18. «Поэтами рождаются, ораторами становятся» (Цицерон). 19. Эристика в античности. 20. Риторический идеал эпохи Возрождения. 21. Риторические идеи эпохи Просвещения. 22. Агитационное и митинговое красноречие времён Французской революции. 23. «Краткое руководство к красноречию…» М.В. Ломоносова. 24. Судебное красноречие в античности. 25. Ораторское искусство А.Ф. Кони. 26. Ф.Н. Плевако – выдающийся судебный оратор XIX века. 27. «Искусство речи на суде» П. Сергеича. 28. Выдающиеся судебные ораторы современности. 29. Конфликтология об общении. 30. Риторические проблемы лингвоэтологии. 31. «Цветы красноречия». 32. Гендерный аспект общения. 33. Черная риторика. 34. Манипулятивная риторика. 35. Субординационное общение. 36. Деловое общение. 37. Выступление перед телекамерой. 38. Как давать интервью. 39. Особенности общения с аудиториями разных видов. 40. Как устанавливать контакт с собеседником. 41. Язык мой – враг мой (проблема речевой агрессии). 42. Язык поз, мимики, жестов. 43. Русский речевой этикет. 44. Традиции судебных прений.

стр. 19

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

45. Искусство слушания в юридической практике. 46. Логический аспект спора. 47. Поведенческий аспект спора. 48. Самые яркие выступления в судебных процессах современности. 49. «Забытые» приемы российской адвокатуры и применимость американского опыта. 50. PR-сопровождение судебного процесса. Основные особенности эффективного взаимодействия с прессой в ходе разбирательства. Критерии оценки: Критерии Оценка (баллы по МРС), уровень Студентом выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначен предмет, сформулированы задачи, обоснована актуальность темы; сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. «отлично», 85-100%, повышенный уровень Основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. «хорошо», 70-85%, пороговый уровень Имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. «удовлетворительно», 50-70%, пороговый уровень Тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. «неудовлетворительно», менее 50%, уровень не сформирован Тематика контрольных работ Раздел 2. Документоведение в сфере юриспруденции 1. Организация документооборота: основные правила и этапы. 2. Правила составления претензионного письма. 3. Документирование трудовых отношений. 4. Структура и составление искового заявления. 5. Архивное хранение и обеспечение сохранности документов. 6. Трудовой договор. Требования к оформлению. 7. Государственные требования к составлению и оформлению документов. 8. Составление и оформление учредительных документов. 9. Использование современных технологий для хранения и поиска документальной информации. 10. Составление и оформление доверенности. 11. Регистрация, учёт и контроль за исполнением документов. 12. Правила формирования и оформления дел. 13. Порядок движения документов в организации. 14. Составление и оформление договоров. 15. Составление и оформление организационно-распорядительных документов. 16. Протокол судебного заседания и его составление. 17. Составление современного делового письма. 18. Реквизиты и бланки документов. 19. Порядок рассмотрения жалоб, предложений и заявлений в судах. 20. Правовая основа делопроизводства в Российской Федерации. 21. Государственные стандарты делопроизводства и документооборота. 22. Делопроизводство по личному составу. 23. Требования к изготовлению и оформлению управленческих документов. 24. Составление протокола.

стр. 20

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

Критерии оценки результатов контрольной работы: Зачтено: - глубокое и прочное усвоение программного материала, относящегося к рассматриваемой проблеме; - полные, последовательные, грамотные и логически излагаемые ответы; -уровень понимания проблемы (умеет раскрыть рассматриваемую проблему и высказать свое отношение к проблеме, отстаивать правоту своих суждений, умение аргументировать свое мнение); - знание различных точек зрения, высказанных в учебной и научной литературе, по соответствующей проблеме, умение сопоставлять их между собой; - своевременность подготовки к контрольной работе. Не зачтено: - информация в контрольной работе не соответствует заданной теме, - обнаруживаются не проработанность материала и существенное непонимание проблемы; - отсутствуют/некорректное сопоставление точек зрения по рассматриваемой проблеме; - контрольная работа по обозначенной теме не представлена/не предоставлена в обозначенный преподавателем срок Текст для риторического анализа: Ф.Н. Плевако Дело светлейшего князя Григория Ильича Грузинского, обвинявшегося в убийстве доктора медицины Э.Ф. Шмидта (Дело князя Г.И. Грузинского было рассмотрено Острогожским окружным судом 29, 30 сентября 1883 г. В состав присяжных заседателей вошло 10 крестьян, 1 купец, 1 мещанин. Старшиной избран крестьянин. Обстоятельства дела таковы. 17 октября 1882 г. князь Г.И. Грузинский выстрелами из револьвера убил в имении своей жены ее управляющего Э.Ф. Шмидта. Предварительное следствие выяснило следующее. Князь пригласил доктора Шмидта в качестве гувернера, который вскоре после своего приезда в имение князя вступил в близкие отношения с княгиней. Однажды, будучи в Москве, где несколько лет тому назад он и познакомился со своей будущей женою, тогда еще продавщицей у кондитера Трамблэ, – князь Грузинский заболел горячкой. Не надеясь встать с постели, князь выписал из имения свою семью. Княгиня приехала в Москву, взяв с собою детей и их гувернера Шмидта. Выздоравливая, князь случайно подслушал разговор княгини со Шмидтом, который обнаружил их интимные отношения. Оправившись от болезни и вернувшись в имение, князь, по настоянию княгини, отдал ей половину своего состояния, а уволенный им гувернер Шмидт поступил на службу к княгине в качестве управляющего. 17 октября 1882 г. двое детей князя, живших с матерью, гостили у отца; им понадобилась свежая перемена белья. Ввиду того, что княгиня была в отъезде, князь обращается с письменными просьбами к Шмидту о выдаче белья. Отказы Шмидта вынуждают князя поехать к Шмидту. При встрече князь выстрелами из револьвера убивает Шмидта). Как это обыкновенно делают защитники, я по настоящему делу прочитал бумаги, беседовал с подсудимым и вызвал его на искреннюю исповедь души, прислушался к доказательствам и составил себе программу, заметки, о чем, как, что и зачем говорить пред вами. Думалось и догадывалось, о чем будет говорить прокурор, на что будет особенно ударять, где в нашем деле будет место горячему спору, – и свои мысли держал я про запас, чтобы на его слово был ответ, на его удар – отраженье. Но вот теперь, когда г. прокурор свое дело сделал, вижу я, что мне мои заметки надо бросить, программу изорвать. Я такого содержания речи не ожидал. Много можно было прокурору спорить, что поступок князя не может быть ему отпущен, что князь задумал, а не вдруг решился на дело, что никакого беспамятства не было, что думать о том, что Шмидт со своей стороны готовит кровавую встречу и под этой думой стрелять в Шмидта – князю не приходилось. Все это спорные места, сразу убедиться в них трудно, о них можно потягаться. Но подымать вопрос, что князь жены не любил, оскорбления не чувствовал, говорить, что дети тут ни при чем, что дело тут другое, воля ваша, – смело и вряд ли основательно. И уже совсем не хорошо, совсем непонятно объяснять историю со Шмидтом письмами к Фене, строгостью князя с крестьянами и его презрением к меньшей братии – к крестьянам и людям, вроде немца Шмидта, потому что он светлейший потомок царственного грузинского дома. Все это ново, неожиданно, и я, бросив задуманное слово, попытаюсь ответить прокурору так, как меня наталкивает сердце, возбужденное слышанным и боязнью за будущее моего детища – подсудимого. Я очень рад, что судьбу князя решаете вы, по виду вашему, – пахари и промышленники, что судьбу человека из важного рода отдали в руки ваши. Равенство всех перед законом и вера в правосудие людей, не несущих с собой в суд ничего, кроме простоты и чистоты сердца, сегодня явны в настоящем деле. Сегодня, в стороне от большого света, в уездном городке, где нет крупных интересов, где все вы заняты своим делом, не мечтая о великих делах и бессмертии имени, на скамью обвинением посажен человек, которого упрекают в презрении к вам, упрекают в том, что он из стародавней, некогда властвовавшей над Грузией фамилии… и вам же предают его на суд! Но мы этого не боимся и, не краснея за свое происхождение, не страшась за вашу власть, лучшего суда, чем ваш не желаем, вполне надеясь, что вы нас рассудите в правду и в милость, рассудите по-человечески, себя на его место поставите, а не по фарисейской правде, видящей у ближнего в глазу спицу, у себя не видящей и бревна, на людей возлагающей бремя закона, а себе оставляющей легкие ноши. В старину приходящего гостя спрашивали про имя, про род, про племя. По имени тебе честь, по роду жалование. Подсудимому не страшно назвать себя, и краснеть за своих предков ему не приходится. Он из рода князей Грузинских, прямой внук последнего грузинского царя, Григория, из древней династии Багратидов, занесенной в 

стр. 21

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

летописи с IV века после Рождества Христова. При деде его Грузия слилась воедино с нашим отечеством, его дед принял подданство, и фамилия Грузинских верой и правдой служит своему Царю и новому отечеству. Несчастие привело одного из членов этого дома на суд ваш, и он пришел ждать вашего решения, не прибегая к тем попыткам, какие в ходу у сильных мира, к попыткам избежать суда преждевременными ходатайствами об исключении из общего правила, о беспримерной милости и т.п. Дело его – страшное, тяжелое. Но вы, более чем какое-либо другое, можете рассудить его разумно и справедливо, по божески. То, что с ним случилось, беда, которая над ним стряслась, – понятны всем нам; он был богат – его ограбили; он был честен – его обесчестили; он любил и был любим, – его разлучили с женой и на склоне лет заставили искать ласки случайной знакомой, какой-то Фени; он был мужем – его ложе осквернили; он был отцом – у него силой отнимали детей и в глазах их порочили его, чтобы приучить их презирать того, кто дал им жизнь. Ну, разве то, что чувствовал князь, вам непонятно, адские терзания души его – вам неизвестны? Нет, я думаю, что вы – простые люди, лучше всех понимаете, что значит отцовская или мужнина честь, и грозно охраняете от врагов свое хозяйство, свой очаг, которым вы отдаете всю жизнь, не оставляя их для суеты мира и для барских затей богатых и знатных. Посмотрим, как было дело и из-за чего все вышло. Чтобы решить: дороги ли были князю жена и дети, припомним, как он обзавелся семьей и жил с ней. 20 лет тому назад, молодой человек, встречает он в Москве, на Кузнецком мосту у Трамблэ, кондитера, торговца сластями, красавицу-продавщицу, Ольгу Николаевну Фролову. Пришлась она ему по душе, полюбил он ее. В кондитерской, где товар не то, что хлеб или дрова, без которых не обойдешься, а купить пойдешь хоть на грязный, постоялый двор, – в кондитерской нужна приманка. Вот и стоят там в залитых огнями и золотом палатах красавицы-продавщицы; и кому довольно бы фунта на неделю, глядишь – заходит каждый день, полюбоваться, перекинуться словцом, полюбезничать. Конечно, не все девушки там не строги: больше хороших, строгих. Но, уж дело их такое, что на всякое лишнее слово, на лишний взгляд обижаться не приходится: им больно, да хозяину барыш, – ну и терпи! А если девушка и хороша, и не строга, отбоя нет: баричи и сыновья богачей начнут охотиться за добычей. Удача – пошалят, до нового лакомого куска; шалят наперебой, но, шаля и играя, они смотрят на ту, с кем играют, легко. Они отдают ей излишки своего кошелька, дарят цветы и камни, но, если поддавшаяся им добыча заговорит о семье и браке, они расхохочутся и уйдут. Если добыча становится матерью, им какое дело! Князь иначе отнесся к делу. Полюбилась, и ему стало тяжело от мысли, что она будет стоять на торгу, на бойком месте, где всякий, кто захочет, будет пялить на нее глаза, будет говорить малопристойные речи. Он уводит ее к себе в дом, как подругу. Он бы сейчас же и женился на ней, да у него жива мать, еще более, чем он близкая к старой своей славе: она и слышать не хочет о браке сына с приказчицей из магазина. Сын, горячо преданный матери, уступает. Между тем Ольга Николаевна понесла от него, родила сына-первенца. Князь не так отнесся к этому, как те гуляки, о которых я говорил. Для него это был его сын, его кровь. Он позвал лучших друзей: князь Имеретинский крестил его. Ольга Николаевна забеременела вновь. Ожидая второго, привязавшись всей душой к первому сыну, князь уже и теперь сам знал, что значит быть отцом любимого детища от любимой женщины, а не случайной встречи с легкодоступной продавщицей своих ласк. Отец в нем пересилил сына. Он вступил в брак. Мало того, он бросился с просьбой о милости, просил Государя усыновить первенца. Вы слышали про это из той бумаги, которую я подал суду. Само собой разумеется, что на полную любви просьбу последовал ответ ее достойный. Что ни год, то по ребенку приносила ему жена. Жили они счастливо. Муж берег добро для семьи, подарил жене 30 000 руб., а потом, чтобы родные не говорили, что жена не имеет ничего своего, купил имение на общее имя, заплатил за него все, что у него было. Бывали у них вспышки. Но разве без вспышек проживешь? Может быть, жена его, нет, нет, да и вспомнит привычки бывшей жизни… А мужу хотелось, чтобы она вела себя с достоинством, приличнее… Вот и ссора. С честью ли, с уважением ли к себе и к мужу несла свое имя и свое звание жены и матери княгиня Грузинская до встречи со Шмидтом – я не знаю; у нас про это ничего сегодня не говорили. Значит, перейдем прямо к этому случаю. Дети подрастали. Князь жил в деревне. Нужен был учитель. На место приехал Шмидт. Что это доктору, немецкому уроженцу, Шмидту, вздумалось ограничиться учительским местом, – не знаю. Студент, семинарист мог бы заменить его. Не с злой ли думой он прямо и пришел к ним, почуяв возможность обделать дело? В самом деле, за все хватался он: и практиковал, как лекарь, и каменный уголь копал, как горный промышленник… Что ему в учительстве? Подрастал старший сын – Александр. Князь повез его в Питер, в школу. Там оставался с ним до весны. Весной заболел возвратной горячкой. Три раза возвращалась болезнь. Между двумя приступами он успел вернуться в Москву. Тут вновь заболевает. Доктора отчаиваются за жизнь. Нежно любящему отцу, мужу хочется видеть семью, и вот княгиня, дети и гувернер Шмидт – едут. Князь видится, душа его приободрилась и приобрела энергию: болезнь пошла на исход, князь выздоравливал. Тут-то князю, еще не покидавшему кровати, пришлось испытать страшное горе. Раз он слышит – больные так чутки – в соседней комнате разговор Шмидта и жены: они, по-видимому, перекоряются; но их ссора так странна: точно свои бранятся, а не чужие, то опять речи мирные… неудобные… Князь встает, собирает силы… идет, когда никто его не ожидал, когда думали, что он прикован к кровати… И что же? Милые бранятся – только тешатся: Шмидт и княгиня вместе, нехорошо вместе... Князь упал в обморок и всю ночь пролежал на полу. Застигнутые разбежались, даже не догадавшись послать помощь больному. Убить врага, уничтожить его князь не мог, он был слаб… Он только принял в открытое сердце несчастью, чтобы никогда с ним не знать разлуки. С этого дня князь не знал больше жены своей. Жить втроем, знать, что ласки жены делятся с соперником, он не мог. Немедленно услать жену он тоже был не в силах: она мать детей. Силой удалить от княгини Шмидта было уже поздно: княгиня теперь носила имя, дававшее ей силу, владела половиной состояния и могла отстоять своего друга. Так и 

стр. 22

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

случилось. Князь отказал Шмидту, а княгиня сделала его управляющим своей половины. В дом к князю при нем он не ходил, но жил в той же слободе, к которой прилегают земли Грузинских. А когда князь уезжал, Шмидт не расставался с княгиней от 8 час. утра до поздней ночи. В это-то время он внушил княгине те мысли, которые обусловили раздел. Княгиня сумела заставить князя поспешить с разделом, причем все расходы на него были мужнины. Чуя власть в руках, зная, что князь не помирится с женой, лишь прочь бы она бросила связь со своим управляющим, немцем Шмидтом, последний и княгиня не стеснялись: они гласно виделись в квартире Шмидта, гласно Шмидт позволял себе оскорблять князя; мало этого: княгиня в ожидании, когда кончится постройка приготовляемого для нее в ее половине имения домика, съехала на квартиру в дом священника, из окон в окна с домом князя, от него сажен за 200, от Шмидта в двух шагах. Тут, на глазах всей дворни, всей слободы, всех соседей, на глазах детей, оставшихся у отца, они своим поведением не щадили ни чести князи, ни его терпения, ни его сердца. Оттуда они переезжают в Овчарню, в тот домик, который выстроил Шмидт княгине. Там-то и случилось несчастье. Но прежде чем голубки переберутся в свою Овчарню и заворкуют, вспоминая, как они ловко обманули князя, отняли у него его добро, надругались над его мягкостью и будут замышлять, как им захватить еще и еще, – посмотрим, как следует отнестись к одному делу, на которое так сильно напирает прокурор: к письмам князя к солдатской дочке – Фене. Уж очень эти письма ему нравятся: он ни за что не хотел, чтобы их не читать, наизусть их повторял в своей речи. Займемся и мы с вами, рассудим: какую они важность имеют в этом деле? Князь пишет ласково, как к своей. Князь признается, что у него с Феней было дело. Но письма эти писаны в июле и августе 1882 г., а князь разошелся с женой, как с женой, еще в 1881 г., весной, когда узнал об измене. Свидетель, князь Мещерский, был у князя Грузинского за пять месяцев до несчастья, – значит, в мае 1882 г.; княгиня тогда жила уже не с князем, а в слободе, рядом со Шмидтом, а при визите, сделанном Мещерским княгине, Шмидт держал себя как хозяин в доме ее; в то же время, по свидетельству старика управляющего, немца же Карлсона, Шмидт, у которого гостил свидетель, ночью, неодетый, ходил в спальню к княгине… Значит, во время отношений князя к Фене жена была ему чужой. Правда, она приходила в дом мужа, к детям, забирала вещи, но женой ему не была, потому что жила со Шмидтом. Что же? Как было быть князю? Он мужчина еще не старый, в поре, про которую сказано: «Не добро быть человеку едину…». Он имел и потребность, и право на женскую ласку. Тот муж и та жена, которые, будучи любимы, изменяют, конечно, грешат пред Богом, но муж, брошенный женою, но жена, покинутая мужем, – они не заслуживают осуждения: на преступную связь их толкают те, кто оставляет семью и ложе. Письма князя свидетельствуют лишь то, что он не так распутен и развратен, каким бы были многие из нас на его месте. Он не подражает тем, кто свое одиночество развлекает легкими знакомствами на час, сегодня с Машей, завтра с Дашей, а там с Настей или Феней… Он привязывается к женщине, уважает ее. Мало подумал прокурор, когда упрекнул в кощунстве князя за то, что в день именин своей жены он был в церкви и молился за Феню. Что же тут дурного? Княгиня бросила его и обесчестила дом и семью… Он мог отнестись к ней равнодушно… С Феней он близок, – он, женатый и неразведенный, под напором обычной страсти и, ища ласки, губит жизнь доверившейся ему девушки… Это не добродетель, а слабость, порок… и с его, и ее стороны. Князь верует в молитву и молится за ту, которая грешит. Ведь и молятся-то не за свои добродетели, а за грехи. Князь ограничился легкой связью, а не женитьбой. Благодаря гласному нарушению супружеской верности со стороны княгини, он мог бы развестись. Но жениться – значит привести в дом мачеху к 7 детям. Уж коли родная мать оказалась плохой, меньше надежды на чужую. В тайнике души князя, может быть, живет мысль о прощении, когда пройдет страсть жены: может быть, живет вера в возможность возвращения детям их матери, хоть далеко, после, потом… Он невольный грешник, он не вправе для своего личного счастья, для ласки и тепла семейного очага играть судьбой детей. Так он думает и так ломает жизнь свою для тех, кого любит… Вернемся к делу. Поселились в Овчарне. Скандал шел на всю губернию. Ведь всего верста с чем-нибудь отделяла усадьбу князя от домика княгини. Живя там, Шмидт и его подруга то и дело напоминали о себе оскорбленному мужу. Князю было странно, неловко чужих и своих. Когда к нему заходили гости, он мучился, мучились и гости: надо было не упоминать о княгине и делать это так, чтобы не выдать преднамеренного молчания. Выйдет князь к прислуге, к рабочим, а в глазах их точно сквозит улыбка, насмешка. Он отмалчивается, ему неловко посвятить их в суть своего горя, а жена и Шмидт этим пользуются: жена приходит без него в дом, не пустить ее не смеют – приказа не было, и хозяйничает, берет вещи, белье, серебро. Князь боится встретиться с детскими глазами, так вопросительно смотрящими на него. О, кто не был отцом, тому непонятны это говорящие глазки! Они ясны, светлы, чисты, но от них бежишь, когда чувствуешь неправду или стыд. Они чисты, а ты читаешь в них: зачем мама не с тобой, а с ним, с чужим? Зачем она спит не дома, обедает не с нами? Зачем при ней он бранит тебя, а мама не запретит ему? Он, должно быть, больше тебя, сильнее тебя? От мысли, что дети подрастут, подрастут с ними и вопросы, которые они задают, кровь кидалась в мозг, сердце ныло, рука сжималась. Героическое терпение, смирение праведника нужно было, чтобы удержаться, вязать свою волю. Бывают несчастные истории: полюбит или привяжется человек к чужой жене, жена полюбит чужого человека, борются со своей страстью, но под конец падают. Это – грех, но грех, который переживают многие. За это я бы еще не осмелился обвинять княгиню и Шмидта, обрекать их на жертву князя: это было бы лицемерием слова. Но раз вы грешны, раз неправы перед мужем, зачем же кичиться этим, зачем на глазах мужа позволять себе оскорбляющие его поступки, зачем, отняв у него, как разбойник на большой дороге, его трудовую и от предков доставшуюся и им для детей убереженную копейку, тратить ее на цветы и венки своего гнезда? Зачем не уехали они далеко, чтобы не тревожить его каждый день своей встречей? Зачем не посоветовал Шмидт княгине, уходя из дома 

стр. 23

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

мужа, бросить все, на что она имела право, пока была женой, а грабительски присвоил себе отнятое, гордо заявляя князю, что это его дом? Зачем, наконец, он встал между отцом и детьми, оскорбляя первого в присутствии их, а их приучая к забвению отца? Не следовало ли бы, раз случился грех, остановиться перед святыней отцовского права на любовь детей, и, с мучением взирая на страшный поступок свой, не разбивать, а укреплять в детском сердце святое чувство любви к отцу и хоть этим платить процент за неоплатный долг? Они, Шмидт и княгиня, не делали этого, и ошибка их вела роковым образом к развязке. В октябре княгине удалось с поля захватить двух дочерей, Лизу и Тамару, и увести к себе; князь и тут человечно отнесся к поступку матери, щадя, может быть, ее естественное желание побыть с детьми. Но не того добивались там. Сейчас же из этого делают торг: не угодно ли, мол, присылать на содержание их 100 руб. в месяц. Князь отвечает: у тебя состояние равное моему, а я содержу всех сыновей и дочерей; мне не к чему платить, когда дочери могут быть у меня. Князь уезжает по делам в Питер. Без него можно взять и третью дочь, но раз князь в содержании отказал, то о Нине и не думают, а двух дочерей продолжают держать, намереваясь мучить князя, зная его безумную любовь к детям. Князь возвращается домой и узнает, что княгиня уехала куда-то, но детей оставила у Шмидта. Это взорвало отца: как, он, отец, живет тут, рядом, у него все, что нужно детям, он – они знают – любим и хочет иметь детей у себя; он мог уступить их матери, а теперь мать, уезжая, оставляет их с чужим человеком, с разлучником. Он шлет за детьми карету, Шмидт ломается, не пускает, но, вероятно, детская воля взяла перевес, – он разрешает повидаться им с отцом. Князь, само собой, оставляет детей, по крайней мере, до возврата матери. Шмидт, раздосадованный переходом детей, вымещает свою злобу на пустой вещи, на белье; но это-то и стало каплей, переполнившей чашу скорби и терпения. В этой истории сила была не в белье, а в дерзости и злобной хитрости Шмидта. Вы знаете, что вежливые просьбы и записки князя встретили отказ. Шмидт, пользуясь тем, что детское белье – в доме княгини, где живет он, с ругательством отвергает требование, и шлет ответ, что без 300 руб. залогу не даст князю двух рубашек и двух штанишек для детей. Прихлебатель, наемный любовник становится между отцом и детьми и смеет обзывать его человеком, способным истратить детское белье, заботиться о детях и требует с отца 300 руб. залогу? Не только у отца, которому это сказано, – у постороннего, который про это слышит, встают дыбом волосы! Князь сдерживается; он пытается образумить Шмидта через посредника, станового, пишет новые записки и получает ответ – «пусть приедет»! А Шмидт в это время обращает, как нам показали все свидетели, свое жилище в укрепление: заряжает револьвер, переменяет пистоны на ружье, взводит курки. Один из свидетелей, Цыбулин, по торговым делам заезжает из усадьбы княгини к князю и рассказывает виденное его прислуге. Получает князь записку Шмидта, вероятно, такого же содержания, каковы были словесные: ругательную, требующую залога или унижения. Вспыхнул князь, хотел ехать к Шмидту на расправу, но смирил себя словами: «Не стоит!..» Утром в воскресенье князь проснулся и пошел будить детей, чтобы ехать с ними к обедне. Нина, беленькая, чистенькая, протянула к нему руки и приветливо улыбнулась. Потянулись и Тамара с Лизой; но, взглянув на их измятые, грязные рубашонки, князь побледнел, взволновался: они напомнили ему издевательство Шмидта, они дали детским глазкам иное выражение: отчего, папа, Нина опрятна, а мы нет? Отчего ты не привезешь нам чистого? Разве ты боишься его? Сжалось сердце у отца. Отвернулся он от этих говорящих глазок и – чего не сделает отцовская любовь – вышел в сени, сел в приготовленный ему для поездки экипаж и поехал, …поехал просить у своего соперника, снося позор и унижение, рубашонок для детей своих. При князе был пистолет. Но нам здесь доказано, что это было в обычае князя. Сам обвинитель напоминает вам, со слов молодого Карлсона, о привычке князя носить с собой револьвер. Что ждет князя в усадьбе жены его, в укрепленной позиции Шмидта? Я утверждаю, что его ждет там засада. Белье, отказ, залог, заряженные орудия большого и малого калибра – все говорит за мою мысль. Если Шмидт заряжал ружье из трусости и боязни за свою целость, то вероятнее, что он не стал бы рисковать собою из-за пары детского белья, он бы выдал его. А Шмидт отказал и, зарядив ружье и пистолет, взведя даже курки, с лампой всю ночь поджидал князя. Если Шмидт не хотел этой встречи, но не хотел также выдавать и белья по личным своим соображениям, то он, не выдавая белья, ограничился бы ссылкой на волю княгини, на свое служебное положение, словом, на законные основания, а не оскорблял бы князя словами и запиской, возбуждая тем его на объяснение, на встречу. Если Шмидт охранял только свою персону от князя, а не задумал расправы, он бы рад был, чтобы встреча произошла при народе, а он, едва увидел едущего князя, как выслал Лойку, говорившего с ним о делах, из дому и остался один с лакеем, которому поручил запереть крыльцо, чтобы помешать князю добровольно и открыто войти в комнату и чтобы заставить князя, раз он решится войти, прибегать к стуку, ломанью дверей, насилию. А раз князь прибегнет к насилию, к нападению на помещение, в него можно будет стрелять, опираясь на закон необходимости. Если и не удастся покончить, а, напротив, бранью и оскорблениями из-за засады довести его до бешенства, до стрельбы, то самый безвредный выстрел может оказать услугу: обвиняя князя в покушении на убийство, можно будет отделать от него на законном основании. Все делается по этому плану. Оказалась ошибка в одном: слишком рассчитывал Шмидт на счастье. Князя видели в довольно сносном состоянии духа, когда он выехал из дому. Конечно, душа его не могла не возмутиться, когда он завидел гнездо своих врагов и стал к нему приближаться. Вот оно – место, где, в часы его горя и страданья, они – враги его – смеются и радуются его несчастию. Вот оно – логовище, где в жертву животного сластолюбия пройдохи принесены и честь семьи, и честь его, и все интересы его детей. Вот оно – место, где, мало того, 

стр. 24

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

что отняли у него настоящее, отняли и прошлое счастье, отравляя его подозрениями… Не дай Бог переживать такие минуты! В таком настроении он едет, подходит к дому, стучится в дверь. Его не пускают. Лакей говорит о приказании не принимать. Князь передает, что ему, кроме белья, ничего не нужно. Но вместо исполнения его законного требования, вместо, наконец, вежливого отказа, он слышит брань, брань из уст полюбовника своей жены, направленную к нему, не делающему с своей стороны никакого оскорбления. Вы слышали об этой ругани: «Пусть подлец уходит; не смей стучать, это мой дом! Убирайся, я стрелять буду». Все существо князя возмутилось. Враг стоял близко и так нагло смеялся. О том, что он вооружен, князь мог знать от домашних, слышавших от Цыбулина. А тому, что он способен на все злое, – князь не мог не верить: когда наш враг нам сделал много нехорошего. Мы невольно верим сказанному о нем всему дурному и, видя в его руке оружие, взятое, быть может, с самой миролюбивой целью, ожидаем всего того зла, какое возможно нанести им. В этом состоянии он ломает стекло у окна и, вслед за угрозой Шмидта стрелять стреляет со своей стороны и ранит Шмидта той раной, которую врач признает не смертельной. Шмидт бежит: это видно в окно, сквозь стекло, – бежит к парадному крыльцу. Дым мешает рассмотреть – ранен он или нет, есть у него в руках оружие или нет. Князь бежит по двору к тому же крыльцу. Здесь дверь уже растворена испуганным Евченко; князь – туда и у дверей встречается со Шмидтом. Тот от боли припадает к земле, но сейчас же вскакивает и бежит в комнаты. В это-то едва уловимое мгновение, когда гнев, ужас, выстрел и кровь опьянили сознание князя, он в том скоропреходящем умоисступлении, которое в такие минуты естественно, еще не помня себя, под влиянием тех же ощущений, которые вызвали первый выстрел, конвульсивно нажимает револьвер и производит следующие два выстрела: положение трупа навзничь, а не ничком, ногами к выходу, головой к гостиной, показывали, что Шмидт не бежал от князя, и он стрелял не в спасающегося врага. При этом припомните, что ружье и пистолет оказались не там, где лежали утром, то есть не в спальне княгини, а уже на столе в гостиной, – тогда будет не невероятно объяснение князя, что Шмидт выронил пистолет из рук, и уже после перенесения Шмидта в комнату, во избежание несчастного выстрела, ружье было освобождено от пистонов, а револьвер поднят с полу. Сомневаются в состоянии духа князя, могущем преувеличить опасность и злобные намерения врага; их оспаривают. Оспаривают и законность того гнева, что поднялся в душе его. Но, послушайте, господа: было ли место живое в душе его в эту ужасную минуту? Не говорю об ужасном прошлом. Еще тяжелей было настоящее. Он, на глазах любопытных, которые разнесут весть по всей окрестности, стоит посмешищем зазнавшегося приживалки и тщетно просит должного. На земле, его трудом приобретенной, у дома его жены и матери детей его, чужой человек, завладевшие его добром и его честью. Костит его. В затылок его устремлены насмешливые взоры собравшихся, и жгут его, и не дают голове его силы повернуться назад. Куда идти? Домой? А там его спросят эти ужасные, милые, насмешливо-ласковые детские голоса: а где же белье? Что, папа, бука-то, знать сильнее тебя? Не смеешь взять у него наших рубашек? Плох же ты, папа! Уж лучше отпусти нас к нему. Мы его любить будем. Он нас будет чисто одевать. Мы тебя забудем, от тебя отвыкнем… И кто же и за что же его ставит в такое положение? Шмидт – орудие, но он был бы бессилен, если бы не слился воедино с женой его. А она? Что он ей сделал? За что? Не за то ли, что так горячо и беззаветно полюбил ее и пренебрег для нее и просьбой матери и своим положением? Не за то ли, что дал ей имя и власть? Не за то ли, что готов был прощать ей вины, простить которые из ста мужей не решатся девяносто девять? А чем мстят? Отняли у него добро, – он молча уступил. Отняли честь, – он страдал про себя. Он уступил человеку жену, когда она, изменив ему, предпочла другого… Но детей-то, которых Шмидту не надо, которых мать, очевидно, не любит, ибо приносит в жертву своему другу, – зачем же их-то отрывать от него, зачем селить в них неуважение, может быть, презрение к своему бессильному отцу? Ведь он, по выражению Карлсона и Мещерского, – отец, каких мало, отец, давно заменивший детям своим мать их. Справиться с этими чувствами князь не мог. Слишком уж они законны, эти им овладевшие чувства. Часто извиняют преступления страсти, рассуждая, что душа, ею одержимая, не властная в себе. Но если проступок был необходим, то самая страсть, когда она зарождалась в душе, вызывала осуждения нравственного чувства. Павший мог бы избежать зла, если бы своевременно обуздывал страсть. Отсюда – преступление страсти все-таки грех, все-таки нечто, обусловленное уступкой злу, пороку, слабости. Так, грех Каина – результат овладевшей им страсти – зависти. Он не неповинен, ибо совесть укоряла его, когда страсть, еще не решившаяся на братоубийство, изгоняла из души его любовь к брату. Но есть иное состояние вещей: есть моменты, когда душа возмущается неправдой, чужими грехами, возмущается законно, возмущается во имя нравственных правил, в которые верует, которыми живет, – и, возмущенная, поражает того, кем возмущена… Так, Петр поражает раба, оскорбляющего его Учителя. Тут все-таки есть вина, – несдержанность, недостаток любви к падшему, но вина извинительнее первой, ибо поступок обусловлен не слабостью, не самолюбием, а ревнивой любовью к правде и справедливости. Есть состояние еще более извинительное. Это – когда поступок ближнего оскорбляет и нарушает священнейшие права, охранить которые, кроме меня, некому, и святость которых мне яснее, чем всем другим. Муж видит человека, готового осквернить чистоту брачного ложа; отец присутствует при сцене соблазна его дочери; первосвященник видит готовящееся кощунство, – и, кроме них, некому спасти право и святыню. В душе их поднимается не порочное чувство злобы, а праведное чувство отмщения и защиты поругаемого права. Оно – законно, оно – свято; не подымись оно, они – презренные люди, сводники, святотатцы! От поднявшегося чувства негодования до самовольной защиты поруганного права еще далеко. Но как поступить, когда нет сил и средств спасти поруганное, когда внешние, законные средства защиты недействительны? Тогда человек чувствует, что при бессилии закона и его органов идти к нему на действительную помощь, он – сам судья 

стр. 25

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

и мститель за поруганные права! Отсюда необходимо оборона для прав, где спасение – в отражении удара; отсюда неодолимое влечение к самосуду, когда право не защитимо никакими внешними условиями власти. И вот такие-то интересы, как честь, как семья, как любовь детей, самые святейшие и самые дорогие, в то же время оказываются – раз они нарушены – самыми невознаградимыми. Опозорена дочь: что же, тюрьма обольстителя возвратит ли ей утраченную честь? Совращена с дороги долга жена: казнь соблазнителя возвратит ли ей семейную добродетель? Дети отучаются от отца: исполнительные листы и судебные пристава сумеют ли наложить арест на исчезающее чувство любви в сыновьем сердце? Самые священные – в то же время самые беззащитные интересы! Вот и поднимается, под давлением сознания цены и беззащитности поруганного права, рука мстителя, поднимается тем резче, чем резче, острее вызывающее оскорбление. Если это оскорбление разнообразно, но постепенно, то оскорбленный еще может воздержаться от напора возмущающих душу впечатлений, побеждая каждое врозь от другого. Но если враг вызывает в душе своими поступками всю горечь вашей жизни, заставляет в одно мгновение все перечувствовать, все пережить, то от мгновенного взрыва души, не выдержав его, лопнут все задерживающие его пружины. Так, можно уберечь себя проходящему от постепенно падающих в течение века камней разрушающегося здания. Но если стена рухнет вдруг, она неминуемо задавит того, кто был около нее. Вот что я хотел сказать вам. Пораженный неожиданной постановкой обвинения, я растерялся. Вместо связного слова я отдал себя во власть впечатлениям, которые сами собой возникли в душе при перечувствовании всего, что видел, что выстрадал он… Многое упущено, многое забыто мной. Но пусть не отразятся мои недостатки на судьбе его. О, как бы я был счастлив, если бы, измерив и сравнив своим собственным разумением силу его терпения и борьбы с собой, и силу гнева над ним возмущающих душу картин его семейного несчастья, вы признали, что ему нельзя вменить в вину взводимое на него обвинение, а защитник его – кругом виноват в недостаточном умении выполнить принятую на себя задачу… *  *  * Присяжные вынесли обвиняемому оправдательный вердикт. Риторический разбор речи предполагает выполнение следующих задач: во-первых, определение типа красноречия; во-вторых, выделение основных элементов речи; в-третьих, нахождение тех частей речи, которые относятся к Этосу (то есть учению о нравах) и Пафосу (то есть учению о страстях); в-четвертых, определение эффективности этих частей; в-пятых, нахождение наиболее выразительных тропов и фигур, использованных Ф.Н. Плевако в этой речи. Задание: Анализ аргументации в тексте: логическая, общериторическая, лингвистическая 1. Выявить и охарактеризовать виды и особенности аргументов. 2.Определите их стилевую и жанровую принадлежность. 3. Проанализируйте с точки зрения правильности, ясности, уместности, выразительности речи. Аргументируйте свою позицию. 4.Укажите слова, затрудняющие восприятие информации и охарактеризуйте причины (неподготовленность читателя, ограниченная сфера употребления, неуместная  семантическая  или  стилистическая коннотация слов и т.п.). 5. Выявите и охарактеризуйте, какие используются тропы и фигуры. Критерии оценки Зачтено Если обучающимся даны правильные развернутые ответы на все  пункты задания; приведена аргументация собственной позиции. Не зачтено Если обучающимся даны не правильные ответы, не проанализированы все пункты задания; отсутствует аргументация своей позиции Документоведческий анализ документов Тема 1. Документирование информации и делопроизводство. Управление документами (проводится на базе образцов с места работы обучающихся) План работы с документом (содержание, контекст, структура) 1. фактическая информация документа, фиксирующая факты, решения, деятельность; 2. вид носителя, источник поступления, формат представления, формат хранения, организация данных, расположение реквизитов, используемые шрифты, примечания, таблицы и т.д.), а также наличие в документе связей с другими документами (гиперссылок);

стр. 26

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

3. данные о самом документе (например, заголовок, автор, дата создания), о создателе и целях создания документа (например, об управленческой функции или деятельности, учреждении-создателе), об использовании документа (кем, когда, почему); 4. функциональное назначение; 5. место в документопотоке организации; 6. данные, сопровождающие документ (например, содержащиеся в регистрационно-контрольных журналах, учетных картотеках); 7. проверить правильность документа по следующим характеристикам (аутентичность, достоверность, целостность, пригодность для использования). Критерии оценки: Зачтено: - охарактеризованы все пункты плана анализа документа; - правильно использованы тематические понятия при анализе документа; - работа предоставлена в обозначенный преподавателем срок. Не зачтено: - не охарактеризованы все пункты плана анализа документа; - в тексте анализа отсутствует системность изложения; - не правильно использованы/ либо отсутствуют тематические понятия при анализе документа; - работа не предоставлена/ не предоставлена в срок.

5.4. Оценочные средства для промежуточной аттестации

Вопросы к зачету Подготовка  реферата Подготовка контрольной работы Риторический анализ текста Документоведческий анализ  документов

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Эл. адрес

Л1.1

Брадецкая И.Г., Соловьева Н.Ю.

Риторика: курс лекций

Москва: Российский государственный университет правосудия, 2019

Л1.2

Десятов М.С., Васильченко Д.А., Поправко [и др.] А.С.

Делопроизводство и режим секретности в органах внутренних дел: учебное пособие

Омск: Омская академия МВД России, 2017

6.1.2. Дополнительная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Эл. адрес

Л2.1

Брадецкая И.Г., Соловьева Н.Ю.

Риторика: практикум

Москва: Российский государственный университет правосудия, 2017

Л2.2

Кузьмина И.В.

Делопроизводство: учебное пособие

Москва: Московский гуманитарный университет, 2017

Л2.3

Волкова Е.А.

Делопроизводство: практическое пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция»

Краснодар: Южный институт менеджмента, Ай Пи Эр Медиа, 2017

6.3.1 Перечень программного обеспечения

6.3.1.1

Google Chrome

6.3.1.2

Kaspersky Endpoint Security для бизнеса СТАНДАРТНЫЙ

6.3.1.3

MS Office

6.3.1.4

MS WINDOWS

стр. 27

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

6.3.1.5

Яндекс.Браузер

6.3.2 Перечень информационных справочных систем

6.3.2.1

Гарант

6.3.2.2

КонсультантПлюс

6.3.2.3

Электронно-библиотечная система IPRbooks

6.3.2.4

База данных «Электронная библиотека Горно-Алтайского государственного университета»

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ситуационное задание

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Назначение

Номер аудитории

Основное оснащение

102 А2

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. 

Рабочее место преподавателя. Посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся). Интерактивная доска с проектором, компьютер, ученическая доска, презентационная трибуна, подключение к интернету, шкафы,усилительные колонки

102 А2

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. 

Рабочее место преподавателя. Посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся). Интерактивная доска с проектором, компьютер, ученическая доска, презентационная трибуна, подключение к интернету, шкафы,усилительные колонки

319 А2

Компьютерный класс. Лаборатория региональной экономики. Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. Помещение для самостоятельной работы

Рабочее место преподавателя. Посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся). Компьютеры, интерактивная доска с проектором, подключение к сети интернет

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1. Цель самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью процесса обучения. Цель самостоятельной работы студентов заключается в закреплении тех знаний, которые они получили на аудиторных занятиях, в развитии у студентов творческих навыков, инициативы, умений организовать своё время, принимать на себя ответственность, самостоятельно решать проблемы, находить конструктивные решения. Настоящие методические указания позволят студентам самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю подготовки, опытом творческой и исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студента состоит из комплекса общих и индивидуальных заданий. В этот комплекс входит самостоятельная подготовка студента к лекциям, семинарским занятиям, а также написание рефератов, контрольных работ, подготовка практических заданий. Конкретные темы задания самостоятельной работы студента содержатся в пункте 5.4. учебной программы. Для подготовки к лекционному и семинарскому занятию студентом используются такие формы внеаудиторной работы, как реферирование. Подготовка к лекции позволяет студентам активно и углубленно усваивать получаемы материал, участвовать в интерактивных формах лекции – «лекция дискуссия», «лекция с ошибкой» и т.п. Формирование во время лекционных занятий режима «обратной связи» студенческой аудитории и лектора активизирует внимание обучающихся, создает их заинтересованность в изучении предмета. Практическое (семинарское) занятие проводится с целью закрепления полученных знаний в ходе освоения лекционного материала, выработки первичных профессиональных навыков по изучаемому курсу, а также с целью учебного контроля по освоению пройденного студентами материала. Реферат, доклад, контрольная работа, также является формой контроля усвоения студентами учебного материала. – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Реферирование, доклад, контрольная работа – это изложение основного содержания документа в 

стр. 28

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

краткой форме. В реферате, докладе, контрольной работе должны быть точно отражены существенные взгляды автора. Следует соблюдать единый деловой стиль изложения, допустимо использование точного, краткого, литературного языка. Реферат – текст создаваемый на основе одного или нескольких исходных текстов. Включает в себя фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определения целесообразности обращения к нему. Реферативные материалы содержатся в сжатом виде текст первичного документа, его письменную модель, ориентируют специалиста в текущей и ретроспективной информации, привлекают их внимание к актуальным теоретическим и практическим проблемам, знакомят с новейшими исследованиями в тои или иной научной области. Доклад представляет собой аналитический текст, оценивающий и сравнивающий различные научные позиции, оценки правоприменителей, с последующим авторским обобщающим выводом. Доклад излагается в устной форме публично (в рамках учебной аудитории) либо   оформляется письменно и сдается преподавателю в указанные сроки. Контрольная работа (реферат) – это результат самостоятельной работы студентов. При ее выполнении работы студент должен проявить умение и навыки работы с методической и учебной литературой, периодикой, посвященной рассмотрению вопросов, связанных с разделами и темами курса. Таким образом, контрольная работа (реферат) – это «не контрольное списывание», а творческая, аналитическая работа студента, направленная на более глубокое изучение различных политико-правовых доктрин. К контрольным работам (рефератам) предъявляются определенные требования по оформлению и структуре: 1. Титульный лист установленного образца выдается лаборантом кафедры. 2. Объем работы – 12-15 стр. ф. А.4. 3. Шрифт Times New Roman 14. 4. Отступ (абзац) – 1,25 см. 5. Поля листа: левое – 3 см., правое – 1,5 см. верхнее и нижнее – 2 см. 6. Структура работы: - Содержание работы (с указанием страниц); 1. введение (актуальность темы, цель, задачи и уровень ее разработанности в отечественной и зарубежной литературе) до 1-2 стр.; 2. основная часть, состоящая из 2-3 пунктов (параграфов), непосредственно раскрывающих тему контрольной работы; 3. заключение (выводы по работе – объем 2 – 3 стр.); 4. список использованной литературы (не менее 5-6 источников). 5. Параграфы располагаются по середине листа. 6. Все страницы работы (кроме Титульного листа и Содержания) нумеруются в низу страницы с права. После завершения реферативной/контрольной работы студент должен представить ее преподавателю до выставления зачета по предмету. Темы для самостоятельного изучения курса предусмотрены п. 5.4 Самостоятельная работа студентов. Данные темы осваиваются студентами самостоятельно с использованием рекомендуемой литературы и открытых электронных ресурсов. Подготовка к лекционным темам определенным п. 2.1. Рабочей программы осуществляется студентами перед запланированной лекцией определенной учебным расписанием. Подготовка к лекции должна носить общий ознакомительный характер, для выявления проблемного поля темы лекции и обеспечения обратной связи студент – преподаватель. Вопросы для подготовки к семинарским занятиям установлены п. 5.3 Рабочей программы. Подготовка к практическим (семинарским) занятиям предполагает самостоятельный анализ лекционного материала, рекомендованной литературы, дополнительных теоретических и практических источников. В процессе самостоятельной работы студент должен уметь не только находить проблему, но и предлагать пути ее решения, научиться дискутировать и отстаивать свою позицию.  Основу эффективности самостоятельной работы студента составляет умение работать с учебной и дополнительной литературой. Освоение программного материала дисциплины предполагает изучение рекомендованных нормативных правовых актов, основной и дополнительной литературы и формирование необходимого минимума теоретических знаний по теме. При изучении дисциплины студенты должны овладеть не только теоретическими знаниями, но должны научиться самостоятельно составлять различные документы. Проработка контрольных вопросов и индивидуальные задания помогут закрепить у студентов полученные знания и будут способствовать усвоению нового законодательства и развитию навыков составления документов, ведения дискуссий. Семинары способствуют закреплению студентами знаний по теме, формированию у них способности творчески мыслить и свободно выступать перед аудиторией, аргументировано и корректно доказывать свою точку зрения, а также способствуют приобретению практического опыта составления документации. Методические указания по подготовке к семинарским занятиям Одной из важных форм самостоятельной работы является подготовка к практическому занятию. Цель практических занятий – научить студентов самостоятельно анализировать учебную и научную литературу и вырабатывать у них опыт самостоятельного мышления по проблемам курса.   Подготовка к семинару предусматривает самостоятельную работу студентов с рекомендованной учебной и научной литературой, основными источниками права, в процессе которой делаются необходимые записи. Выступления по вопросам семинара должны носить творческий характер, т.е. не воспроизводить лекционный материал и материал учебника. В ходе выступления целесообразно приводить сведения и факты из материалов научной юридической литературы и периодических изданий. Выступления можно готовить в форме реферативного обзора наиболее актуальных научных статей, монографий, материалов научных конференций и других важных источников научно-практической информации. В ходе семинара целесообразно задавать выступающим и руководителю занятия вопросы, вести дискуссию.

стр. 29

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

Практические занятия направлены на использование студентами знаний в учебных условиях и на овладение языком соответствующей науки. Они прививают будущему специалисту навыки содержательных устных выступлений, умение составлять план выступления, подбирать нужную литературу, давать чёткие и ясные ответы на поставленные вопросы, решать интеллектуальные задачи, уметь обобщать, формировать выводы и аргументировать. Самостоятельная работа студентов начинается с изучения  плана практических занятий. В плане обычно указывают основные вопросы, подлежащие рассмотрению; литературу, рекомендуемую всем и отдельным докладчикам; формы работы на занятии. По формам и способам проведения различаются следующие занятия: выступления студентов с последующим обсуждением, обсуждение рефератов и докладов, развернутая беседа, решение задач и упражнений на самостоятельность мышления; коллоквиум; контрольная (письменная) работа по отдельным вопросам (темам) с последующим обсуждением, комментирование актуальных проблем современного социально-гуманитарного знания, в том числе истории и т. д. Форма практического занятия призвана способствовать наиболее полному раскрытию содержания и структуры обсуждаемой на нем темы, обеспечить наибольшую творческую активность студентов, решение познавательных и воспитательных задач. Вопросы, выдвинутые на рассмотрение должны соответствовать определённым критериям: охватывать содержание темы занятия; быть проблемными, побуждать студентов работать с учебной и научной литературой. Работу над основными вопросами целесообразно начинать с прочтения лекций или учебника с тем, чтобы в целом охватить тему. Дополнить подготовку по вопросам следует материалами первоисточников, монографий, научных статей. Поиск литературы следует начать с базы данных, с информационно-справочных и поисковых систем, обозначенных в учебно-методических комплексах дисциплины. Далее необходимо глубоко изучить источники, сделать конспект, внимательно его проработать и составить план выступления. Тщательное предварительное продумывание плана по основному вопросу облегчит понимание внутренней логики проблемы, обеспечит усвоение ключевых положений, формирование чётких суждений. При изложении материала необходимо осветить постановку обсуждаемого вопроса и попытки его решения в истории дисциплинарного знания, показать современную трактовку. При этом следует акцентировать внимание на определении, раскрытии сущности основных понятий, принципов, методов, фигурирующих в материале. Неплохо, если по теоретическим сообщениям будет происходить развёрнутое оппонирование: высказано собственное аргументированное мнение по данному вопросу, своё отношение к нему. В заключение необходимо сделать обобщения и выводы, вытекающие из содержания изложенного материала. В организационно-методическом плане важным элементом является правильное распределение времени по вопросам и выступлениям. Соблюдение регламента выступления приучает к умению отбирать наиболее существенное в материале. Отказ отвечать на занятии, ссылка на неготовность или незнание материала оценивается минусовой оценкой. По окончании практического занятия рекомендуется подводить развёрнутые итоги с аргументированием выставления тех или иных оценок. Практическое занятие по обозначенной теме дисциплины позволяет определить уровень усвоения материала на теоретическом и практическом уровнях. Необходимо ответить на вопросы, не освещённые на семинарах, заблаговременно вручить студентам план практического занятия, определить их роль, цель, задачи на следующем практическом занятии, указать литературу. Методические указания по подготовке конспектов Наиболее целесообразной и продуктивной формой изучения различных текстов является конспектирование. Конспект (в пер. с латинского – «обзор») – это работа с источником или литературой, целью которой является фиксирование и переработка текста. Прежде чем приступить к конспектированию книги, статьи и пр., необходимо получить о ней общее представление, для этого нужно посмотреть оглавление, прочитать введение, ознакомиться с ее структурой, внимательно прочитать текст параграфа, главы и отметить информационно значимые места. Основу конспекта составляют план, тезисы, выписки, цитаты. При составлении конспекта материал надо излагать кратко и своими словами. Наиболее удачно сформулированные мысли автора записываются в виде цитат, чтобы в дальнейшем их использовать. Основными требованиями к содержанию конспекта являются полнота – это значит, что в нем должно быть отображено все содержание вопроса и логически обоснованная последовательность изложения. В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля. Объём конспекта обычно в 8-10 раз меньше объёма произведения. Наиболее распространенные при конспектировании недочёты: поверхностное изложение, простое переписывание текста, искажение смысла произведения и его положений. Методика составления конспекта 1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта; 2. Разбить текст  на отдельные смысловые пункты и составьте план; 3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора; 4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно. 5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли. Методические указания по работе с учебной, научной и справочной литературой, а также с текстами первоисточников и с Интернет-ресурсами

стр. 30

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

Учебная литература Учебная литература представлена учебниками и учебными пособиями. Учебник – это книжное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (её раздел, часть), соответствующее учебной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Материал учебника может быть использован при подготовке к семинарским занятиям, промежуточному и итоговому контролю по изучаемой дисциплине. Учебное пособие – это учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, офи¬циально утвержденное в качестве данного вида издания. Учебное пособие содержит в краткой форме материал всего курса и необходимо при подготовке к тестированию и экзамену. При выборе учебника и учебного пособия необходимо руководствоваться рекомендациями преподавателя и тематическим списком учебной литературы, приведенным в методических указаниях. Первоисточники К первоисточникам следует отнести оригинальные или переводные тексты. Изучение первоисточников следует начинать с выявления исторических условий создания работы. Об этом можно прочитать в предисловии, примечаниях. Далее следует познакомиться со структурой работы в целом, опираясь на название глав и параграфов. Приступая к чтению текста, следует ставить перед собой следующие задачи: вычленить и изучить основные и главные теоретические выводы, полученные автором произведения; выявить значение главных теоретических понятий, найти у автора или в справочной литературе по юриспруденции их определения. Из этих рекомендаций следуют определённые требования, предъявляемые к составлению конспекта. Научная литература Научная литература может быть представлена монографией; сборником научных статей; научным периодическим изданием. Монография - книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам Изучение научной литературы следует начинать с базы данных информационно-справочных и поисковых систем. В базе данных можно найти автора книги, статьи, журнала согласно тематике исследования. Получив интересующую книгу, нужно выявить её структуру и содержание по оглавлению, уяснить цель и смысл написания произведения. Далее начинается чтение определённых глав и параграфов с выписыванием основных идей автора. При чтении неизбежно возникают вопросы, их следует также фиксировать. Исследование монографии является творческим, индивидуальным процессом, однако общим требованием выступает стремление выявить сущность рассматриваемой проблемы, своё личное отношение к позиции автора и его произведению. Интернет-ресурсы Согласно новой образовательной парадигме независимо от содержания и характера работы любой начинающий специалист должен уметь пользоваться новыми технологиями и извлекать их них материалы для формирования компетенций и навыков. Речь должна идти о грамотном использовании новых технологий. Необходимо чётко отличать сбор тех или иных материалов для собственной работы от перепечатки и выдачи за свой, чужого реферата. С этой целью преподаватель вправе потребовать от студента не только план работы, но и постановку проблемы, цели, задач исследования. Преподаватель выясняет знание студентом исходных материалов, например, книг, указанных в библиографическом списке. И если студент не умеет выделить актуальность, сформулировать цель и задачи, проблему, не знает использованных книг и статей, а также не может объяснить сделанные в реферате выводы и обоснования, то работа оценивается минусовой оценкой. Методические указания по подготовке и написанию рефератов 1. Под рефератом понимают продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определённой научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё. 2. Подготовка и написание реферата является одной из активных форм обучения, задача которой состоит в том, чтобы с достаточной глубиной и полнотой раскрыть избранную тему, проявив при этом хорошие знание первоисточников, научной, учебной литературы, умение пользоваться ими. 3. Реферат должен удовлетворять следующим требованиям: а) в нем должна излагаться теория вопроса, раскрываться значение проблемы для современного этапа развития науки и практики; б) реферат не должен быть перегружен цитатами, изложен доказательно, логически последовательно, стилистически и орфографически грамотно; в) написание реферата должно быть творческим процессом, предполагающим самостоятельность мышления и наличие определенных навыков работы; г) в реферате необходимо выразить свое отношение к рассматриваемой проблеме, а также к позициям авторов использованных работ; д) общий объем реферата не должен превышать 25 страниц машинописного текста (реферат должен быть аккуратно оформлен, иметь достаточно большие поля, страницы необходимо пронумеровать и скрепить). 4. Работа над рефератом включает ряд этапов: а) выбор темы. В примерной тематике рефератов с учетом профиля специальности представлен широкий перечень тем, и студент в соответствии со своими интересами может выбрать тему, согласовав ее с научным консультантом; б) отбор литературы, которая может быть использована в процессе написания реферата. При отборе литературы рекомендуется пользоваться библиографическими пособиями, каталогами, списками произведений, указанных в программе; в) изучение отобранной литературы. Здесь следует иметь в виду, что простое чтение учебной, политической, научной литературы недостаточно для усвоения ее содержания. Поэтому рекомендуется использовать специальные приемы и методы работы с печатным словом (выписка цитат, составление тезисов, конспектов); г) разработка плана, который должен включить четко сформулированные вопросы, последовательно определяющие ведущие идеи и положения темы реферата.

стр. 31

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

• Как правило, реферат состоит из трех частей: введения, основной части и заключения. • Во введении следует дать краткое обоснование актуальности и значимости избранной темы, необходимо обозначить объект и предмет, цель и задачи исследования и, если это необходимо, раскрыть историю излагаемой проблемы. • В основной части раскрывается основное содержание темы, освещаются ее теоретические проблемы, показывается, какое отражение они нашли в истории философии. Если этого требует тема, необходимо дать сравнительный анализ имеющихся в литературе представлений по данному вопросу. • В заключительной части делается необходимый вывод и обобщение (Примечание: вводная и заключительная части реферата в совокупности не должны составлять более одной четверти его объема). • Завершается реферат списком использованной литературы с указанием авторов, полного названия произведений, места и года их издания. Литература размещается по алфавиту. 5. Оформление реферата. а) титульный лист; б) на второй странице дается оглавление (план) реферата с указанием глав (параграфов) и страниц. Название глав должно быть указано  в тексте  реферата. 6. Объем реферата должен быть не менее 15 и не более 25 страниц машинописного текста через 1,5 интервала на одной стороне стандартного листа А4 с соблюдением следующего размера полей: верхнее и нижнее -2, правое – 1,5, левое – 3 см. Шрифт – 14. Реферат может быть и рукописным, написанным ровными строками (не менее 30 на страницу), ясно читаемым почерком. Абзацный отступ – 5 печатных знаков. Страницы нумеруются в нижнем правом углу без точек. Первой страницей считается титульный лист, нумерация на ней не ставится, второй – оглавление. Срок сдачи готового реферата определяется преподавателем. В случае отрицательного заключения преподавателя студент обязан доработать или переработать реферат. Срок доработки реферата устанавливается руководителем с учетом сущности замечаний и объема необходимой доработки. Схема комплексного риторического анализа текста В данном разделе предлагаются для комплексного анализа тексты различных риторических жанров. Для удобства описания текстов ниже приводится типовая схема, которая поможет овладеть методикой комплексного анализа. Разумеется, эта схема не догма, и в зависимости от жанра, конкретных особенностей текста, поставленной задачи порядок описания может варьироваться. При необходимости внимание может быть сосредоточено лишь на отдельных аспектах. I. Общая характеристика текста. Жанр, автор, характер его подготовки к выступлению, коммуникативная ситуация, тема, цель, партнёры по коммуникативной деятельности (слушатели, оппоненты, партнёры). II. Композиция. 1.Вводная часть. Начало: естественное, внезапное, ораторское, интригующее. Формулировка темы и задач выступления. 2.Основная часть. Структура: цепная, параллельная, смешанная. Отступления. Иллюстрации. 3.Заключительная часть: резюмирование, призыв к действию, вывод. Риторические приёмы концовки: комплимент слушателям, цитирование, шутка и др. 4.Соразмерность частей, связь между ними. III. Аргументация. 1.Основной тезис. Дополнительные тезисы (при их наличии). Как выдвигаются тезисы? Стратегия и тактика ритора. 2.Логическая аргументация. Аргументы в защиту собственного тезиса, порядок их выдвижения и защиты. Тезис оппонента и его опровержение. Аргументы оппонента и их опровержение. Уловки в логической аргументации: подмена тезиса, усиление тезиса, смена позиции, требование новых аргументов и т. п. Отбор иллюстративного материала (факты, статистика и т.п.) 3.Эмоциональные аргументы: аргументы к выгоде («к карману», «к интересам», «к пользе»), «палочные аргументы (запугивающие), аргументы к чувствам (к сочувствию, к тщеславию, к гордости и т. п.), аргументы к воле, аргументы к авторитету (ссылки на авторитетных подлинных и мнимых единомышленников), аргументы к  опыту, аргументы к личности (дискредитация оппонента и повышение собственного статуса). Общедемагогические аргументы. 4. Приёмы косвенного воздействия: приватизация знаний, имплицитная информация, манипуляция диалектическими противоречиями, лексическая интерпретация и т. п. IV. Правильность и выразительность речи. 1.Нормативность, точность, чистота, умеренность. 2.Выразительность: ясность, краткость, богатство, логичность, эмоциональность, индивидуальность. Соразмерность, риторический вкус. V. Языковые средства риторики. 1.Фигуры повтора: звуковой, морфемный, словесный, синонимический, морфологический и синтаксический повторы. Повтор с восходящей и нисходящей градацией, повтор с варьированием формы и смысла. 2. Фигуры расположения: инверсия, парцелляция, сегментация, номинативная (или иная) цепочка, эллипсис, зевгма, антитеза. 3. Фигуры повтора и расположения: анафора, эпанафора, эпифора, кольцо, хиазм и др. 4. Фигуры имитации: аллегория, аллюзия, умолчание, поправка, анаколуф, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторический диалог и др. 5. Тропы: метафора (одиночная -- развернутая -- сквозная, регулярная -- нерегулярная, живая – стертая), метонимая (регулярная -- нерегулярная, живая – стертая), символ, синекдоха, гипербола, литота, сравнение, эпитет, перифраза, антономазия, ирония и др. VI. Инсценирование.

стр. 32

УП: 40.03.01_2020_1030-ОЗФ.plx

Орфоэпия, интонация (логическое ударение, паузы и др.). Характер заполнения смысловых пауз («э-э», «м-м», «значит», «это самое» и др.). Жестикуляция, мимика. Кроме того учитывается манера одеваться и держаться. Использование конспекта, технических и иных средств. Контакт с аудиторией, ответы на вопросы, поведение в нестандартных ситуациях и т. п. В зависимости от риторического жанра и иных обстоятельств схема может варьироваться. Методические указания по подготовке к контрольной работе Контрольная работа представляет собой не только одну из форм текущего контроля, но и форму самостоятельной работы студентов. Цели контрольной работы: - углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания студентов; - проверить степень усвоения одной темы или вопроса; - выработать у студента умения и навыки поиска и отбора необходимой литературы, самостоятельной обработки, обобщения и краткого, систематизированного изложения Основная задача контрольной работы - пробудить у студента стремление к чтению и использованию основной и дополнительной литературы. Контрольные работы в вузе могут быть: - аудиторными (выполняемые во время аудиторных занятий в присутствии преподавателя); - домашними, которые задаются на дом к определенному сроку; - текущими, целью которых является контроль знаний по только что пройденной теме; -  зачетными, оценка по которым имеет статус итоговой. На контрольную работу могут выноситься как проблемные (нередко спорные теоретические вопросы), так и вопросы, требующие самостоятельного изучения, а также более глубокой проработки. Контрольная работа может включать в себя как одно, так и несколько заданий следующего характера: - вопросы на информационную осведомленность (назовите, перечислите, определите, дайте характеристику и т.п.); - вопросы и задания на логическое осмысление информации, конкретизация и оценочные суждения (изложите содержание и ваше понимание определенных вопросов, сделайте анализ и т.п.); - задания на практическое применение изучаемой информации (разработайте и опишите, составьте программу и т.п.); - написание аннотации, отзыва, рецензии и др. На самостоятельную подготовку к контрольной работе студенту отводится 1-3 недели. Подготовка включает в себя изучение лекций, рекомендованной литературы.   Методические указания по подготовке документоведческого анализа документов Основная   цель задания: -  закрепление и активизацию полученных теоретических знаний; - приобретение и закрепление навыков работы с документами различных видов в целях выявления, анализа и усвоения профессионально и учебно-значимой информации; - приобретение опыта самостоятельной работы с литературой по данной теме; - приобретение способности анализа исследуемой проблемы на примере конкретного предприятия. Документоведческое исследование можно рассматривать как частный случай профессиональной подготовки будущего специалиста.  Обучающемуся предлагается проанализировать произвольно выбранный им документ на базе образцов с места работы обучающихся по предложенному плану. Практическая работа выполняется  обучающимся индивидуально  и  ее результатом  должен  стать   поэтапно оформленныйразвернуты ответ на пункты плана анализа - с приложением ксерокопии, анализируемого документа; - с оформленным  списком,  используемой при подготовке литературы; - работа сдается в указанные преподавателем сроки, в печатном виде. Методические указания по подготовке к зачёту Изучение дисциплины «Риторика и документоведение в юриспруденции» завершается сдачей зачёта. Зачёт является формой промежуточного контроля знаний и умений, полученных на лекциях, семинарских, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы. В период подготовки к зачёту студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только скрепляют полученные знания, но и получают новые. Подготовка  студента к зачёту включает в себя три этапа: -аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа в течение семестра; -непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачёту по темам курса; -подготовка к ответу на вопросы к зачёту. Литература для подготовки к зачёту рекомендуется преподавателем либо указана в учебно-методическом комплексе дисциплины. Основным источником подготовки к экзамену является конспект лекций, где учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не вошли в опубликованные печатные источники. В ходе подготовки к зачёту необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем.